本書從班主任工作必須面對的各種問題入手，從有效治班策略、班團(tuán)隊會活動設(shè)計、家校溝通策略、班級特色文化打造以及心理個案輔導(dǎo)等方面，系統(tǒng)地介紹了科學(xué)管理班級、解決班級各種問題的方法，為班主任實現(xiàn)班級精細(xì)化管理提供了有效路徑。全書按照班級管理的整體布局和操作順序編排，注重方法的科學(xué)性和普適性，同時附有許多生動具體的案例。書中介紹的方法均經(jīng)過實踐檢驗和理論提煉，可操作性強(qiáng)，是一線班主任老師貼心的工作指南，可為廣大班主任智慧治班提供有效指導(dǎo)。

陳家全，男，漢族，1967年7月生,云南沾益人。云南師范大學(xué)教育管理專業(yè)教育碩士，西南大學(xué)2013級教育博士?，F(xiàn)任云南省曲靖市沾益縣教育局局長。吳璀，女，漢族，1981年7月生，成都龍泉人。四川師范大學(xué)教育管理專業(yè)教育碩士，西南大學(xué)2013級教育博士?，F(xiàn)任四川省成都市龍泉驛區(qū)第五小學(xué)校長。

第一章 有效治班 策略先行 1

第一節(jié) 班級管理的靈魂— — 班主任 ２

一、班主任的角色定位 ２

二、班主任的內(nèi)在涵養(yǎng) １ ７

三、班主任的專業(yè)成長 ２ ７

第二節(jié) 班級管理的基礎(chǔ)— — 班級建設(shè) ３ １

一、目標(biāo)建構(gòu) ３ １

二、制度建構(gòu) ３ ７

三、文化建構(gòu) ４ ０

四、管理建構(gòu) ４ ２

第三節(jié) 班級管理的核心— — 日常管理 ４ ６

一、如何維護(hù)教學(xué)有效秩序 ４ ６

二、如何發(fā)揮班干部的實效 ４ ９

三、如何規(guī)范學(xué)生行為習(xí)慣 ５ ４

第二章 班團(tuán)活動 多元開展 ６ ３

第一節(jié) 主題班團(tuán)隊活動概述 ６ ４

一、什么是班團(tuán)隊活動 ６ ４

二、主題班團(tuán)隊活動的重要作用 ６ ５

第二節(jié) 主題班團(tuán)隊活動應(yīng)遵循的原則 ６ ７

一、選題是關(guān)鍵 ６ ７

二、主題的確定 ９ ４

三、班團(tuán)隊會形式的選擇 ９ ７

第三節(jié) 班團(tuán)隊會設(shè)計的實際操作 １ ０ ０

一、準(zhǔn)備部分 １ ０ ０

二、操作過程 １ ０ １

三、總結(jié)部分 １ ０ ３

第四節(jié) 班隊活動案例 １ ０ ４

一、熱愛祖國 樹立理想 １ ０ ４

二、團(tuán)結(jié)友愛 關(guān)心集體 １ １ ４

三、感恩父母 尊敬師長 １ ２ ０

四、文明禮貌 弘揚(yáng)美德 １ ３ １

五、熱愛科學(xué) 勤奮學(xué)習(xí) １ ４ ０

六、熱愛生命 誠信堅強(qiáng) １ ５ ２

七、珍愛自然 熱心環(huán)保 １ ６ ４

八、養(yǎng)成教育 培養(yǎng)習(xí)慣 １ ７ ０

附錄:少先隊活動課分年級活動建議 １ ７ ５

第三章 家校溝通 和諧發(fā)展 ２ ３ ３

第一節(jié) 家校溝通概述 ２ ３ ４

一、家校合作—溝通交流的意義 ２ ３ ４

二、家校合作—溝通交流的原則 ２ ３ ８

第二節(jié) 家校溝通的平臺建構(gòu)技巧 ２ ４ ７

一、以家長學(xué)校為平臺的溝通交流和技巧 ２ ４ ７

二、以家委會為平臺的溝通交流和技巧 ２ ５ ３

三、以家長會為平臺的溝通交流和技巧 ２ ５ ７

四、以網(wǎng)絡(luò)資源為平臺的溝通交流和技巧 ２ ６ ２

第三節(jié) 家校溝通中分類型溝通技巧 ２ ６ ６

一、與不同教育方式的家長的溝通交流和技巧２ ６ ６

二、與不同性格的家長的溝通交流和技巧 ２ ７ ９

三、與不同家庭類型的家長的溝通交流和技巧２ ９ ５

第四章 班級文化 彰顯特色 ３ ０ ９

第一節(jié) 班級文化概述 ３ １ ０

一、班級文化概念 ３ １ ０

二、班級文化的歷史溯源 ３ １ １

三、班級文化分類 ３ １ １

第二節(jié) 打造特色班級文化的意義 ３ １ ４

一、概念 ３ １ ４

二、選擇合適的班級文化特色 ３ １ ５

三、找到打造特色班級文化的切入口 ３ １ ５

第三節(jié) 特色班級文化形象 ３ １ ６

一、班規(guī) ３ １ ６

二、班名 ３ １ ７

三、班風(fēng) ３ １ ７

四、班訓(xùn) ３ １ ７

五、班旗 ３ １ ８

六、班級吉祥物 ３ １ ８

七、班歌 ３ １ ８

八、班徽 ３ １ ９

九、班級口號 ３ １ ９

第四節(jié) 特色班級物質(zhì)文化 ３ ２ １

一、班級物質(zhì)文化打造的思路 ３ ２ １

二、班級物質(zhì)文化的主要內(nèi)容 ３ ２ ２

第五節(jié) 特色班級制度文化 ３ ２ ９

一、教師的主導(dǎo)作用 ３ ２ ９

二、學(xué)生的主體作用 ３ ３ ０

三、如何打造特色班級制度文化 ３ ３ １

四、班級制度參考 ３ ３ ３

第六節(jié) 打造特色班級文化實例 ３ ４ １

第五章 個案輔導(dǎo) 促進(jìn)成長３ ４ ５

第一節(jié) 個案輔導(dǎo)概述 ３ ４ ６

一、個案輔導(dǎo)的概念 ３ ４ ６

二、個案輔導(dǎo)的步驟 ３ ４ ９

三、個案輔導(dǎo)的常用方法 ３ ４ ９

第二節(jié) 個案輔導(dǎo)案例 ３ ５ ２

一、學(xué)習(xí)篇 ３ ５ ２

二、行為篇 ３ ６ ４

三、心理篇 ３ ７ ６

參考文獻(xiàn) ３ ９ ７

后記 ３ ９ ９

前 言

教育是溫暖的！《說文解字》中說：“教，上所施下所效；育，養(yǎng)子使做善也?！币晃缓美蠋?，勝過萬卷書。要做好整個教育事業(yè)，班主任的教育管理首當(dāng)其沖。人們總喜歡把老師比作園丁，最辛苦的園丁要算教師隊伍中的班主任了。許多班主任幾乎把全部的精力傾注于學(xué)生，把學(xué)生每次一點點的進(jìn)步都作為對自己辛勤付出的安慰與成就。班主任以“愛”為核心，像導(dǎo)師、慈母、朋友一樣，將班級教育與家庭教育相配合，走進(jìn)學(xué)生心靈，洞察學(xué)生的內(nèi)心世界。正如此詩：

您是春天的雨露，

夏天的涼風(fēng)，

秋天的甘霖，

冬天的陽光。

雨露拂醒我們年輕的心靈，

涼風(fēng)吹綠我們鮮活的生命，

甘霖滋潤我們渴求的心田，

陽光溫暖我們的心。

您是湖面帶頭的白天鵝，

引領(lǐng)著我們一步步地走向美麗的人生。

風(fēng)雨來時，

您寬大的臂膀是我們溫暖的港灣，

讓我們躲過一次次的災(zāi)難；機(jī)會來時，

您美麗的聲音是我們前進(jìn)的號角，

使我們抓住一個個機(jī)遇；

遠(yuǎn)行的時候，

您諄諄的教導(dǎo)是我們行動的指南，

讓我們在人生的海洋中盡情的暢游。

班主任啊，您就是我們的航向！

班主任是條扁擔(dān)，一頭擔(dān)著學(xué)校的要求 ，落實班級管理的細(xì)則；一頭擔(dān)著學(xué)生的心愿，為那些迷惘的學(xué)子，打開了五彩斑斕的大門。“育人”是班主任工作的永恒主題。班主任的工作時間長、強(qiáng)度高、任務(wù)重、變化大，因此消耗的精力和體力往往是巨大的。這不僅需要有健康的體魄，還需要有良好的素質(zhì)：深刻而敏銳的觀察力、靈敏而準(zhǔn)確的思維力、豐富而活潑的想象力、有效而牢固的記憶力，還要有豐富的情感、頑強(qiáng)的意志、積極的動機(jī)、廣泛的愛好。只有這樣才能在工作中不僅對學(xué)生傳授知識、培養(yǎng)智能方面起主導(dǎo)作用，而且在人格影響，特別師心里健康的水平上具有主導(dǎo)作用。

班主任的工作辛勞而又樂趣，當(dāng)看到原是一盤散沙的一班學(xué)生凝聚成團(tuán)結(jié)、堅強(qiáng)的集體時；當(dāng)看到優(yōu)秀學(xué)生不斷涌現(xiàn)，問題學(xué)生逐漸轉(zhuǎn)變時，你會暗自欣喜，這一切的付出都是值得的！

但是，長期以來，班主任的教育職責(zé)經(jīng)常被漠視和遺忘，所謂手勤、腿勤、眼勤、嘴勤的“四勤”成為優(yōu)秀班主任的評價標(biāo)準(zhǔn)。管理是一門藝術(shù)，班級管理更是一門需要智慧的藝術(shù)。日常規(guī)范的形成，班風(fēng)學(xué)風(fēng)的建設(shè)，獎懲措施的實施，都離不開管理的手段。太輕視班級管理，必然會導(dǎo)致班級秩序的混亂，過分重視教師的“管”，則勢必會降低學(xué)生的參與積極性。

“金無足赤，人無完人?！比魏伟嘀魅危麕熢趦?nèi)，都不能說他的教育師完全正確的。有些問題處理得沒錯，但回頭想想，或許有更好的方法；有些事沒達(dá)到理想的效果；甚至有的事與愿違，這都需要潛心反思：這樣的教育好在哪里？不足為何？只有不斷積累、運(yùn)用、再反思，才能提升班級管理的效率。唯愿此書，為眾班主任帶來些許共鳴！

本書是班主任工作經(jīng)驗匯編類的讀物，是廣大班主任智慧治班的有效指導(dǎo)性書籍。