本專著主要以我國新世紀課程改革的實際構成以及人們關注和探討的現(xiàn)實熱點問題為主，選擇了課程改革的理論基礎、課程改革的推進、課程改革的教師培訓、課程目標的變革、教材開發(fā)與管理的變革、課程內容的變革、課程結構的變革、課程實施的變革、課程管理的變革、課程評價的變革以及校本課程開發(fā)活動的變革等問題進行了系統(tǒng)深入的考察和理論反思。這些專題既是《基礎教育課程改革綱要（實行）》中對本次課程改革具體內容的規(guī)定性要求，也是本次課程改革中人們切實變革的實踐活動。針對每個專題，本專著主要從三個方面進行探討。一是梳理該專題變革的進展和過程，就其變革的發(fā)展脈絡進行全面的爬梳、理清過程，肯定成效。二是就其存在的問題進行細致深入的探討，并從理論層面進行深入分析，探尋其中的原因。在分析過程中盡可能以事實為依據(jù)，以課程變革的理論為指導。三是針對問題提出改進的對策，希冀對實踐的變革有所啟發(fā)。

和學新，天津師范大學教育科學學院教授，博士生導師，教育學博士。主要從事課程與教學論、教育學原理等領域的教學與研究工作。出版有《課程實驗論》（廣西師范大學出版社2008年版）、《主體性教學研究》（甘肅教育出版社2001年版）、《學校課程制度建設研究》（天津教育出版社2012年版）、《提高課堂教學效率的策略與方法》（天津教育出版社2009年版）、《社會轉型與教育轉型》（長春出版社2004年版）等10余部專著，在《教育研究》、《課程教材教法》、《中國教育報》等學術報刊發(fā)表論文100多篇。10余項成果曾獲得教育部教育科學研究成果二、三等獎，天津市人民政府社科一、二等獎。

００１　　第一章　基礎教育課程改革的理論基礎研究反思

００１ 一、理論基礎討論的背景

００３ 二、理論基礎討論的過程與主要觀點

００８ 三、理論基礎研討中的問題檢視

０１２ 四、理論基礎討論的改進對策

０１８ 第二章　基礎教育課程改革的推進與反思

０１８ 一、推進的過程

０２９ 二、推進過程中存在的問題

０４０ 三、科學推進課程改革

０４５ 第三章　基礎教育課程改革教師培訓的變革與反思

０４５ 一、教師培訓的進展

０５１ 二、教師培訓中的問題檢視

０５９ 三、教師培訓的改進策略

基礎教育課程的變革與反思

　 ２

０６９ 第四章　基礎教育課程目標的變革與反思

０６９ 一、課程目標的變革

０８５ 二、課程目標的問題檢視與根源剖析

０９５ 三、課程目標的改進對策

１０５ 第五章　基礎教育課程教材開發(fā)與管理的變革與反思

１０５ 一、教材開發(fā)與管理的變革

１１８ 二、教材開發(fā)與管理的問題檢視

１２３ 三、教材開發(fā)與管理問題的根源剖析

１２７ 四、教材開發(fā)與管理的改進對策

１３２ 第六章　基礎教育課程內容的變革與反思

１３２ 一、課程內容的變革

１４２ 二、課程內容變革的問題檢視

１４７ 三、課程內容變革存在問題的根源剖析

１５０ 四、課程改革內容變革的改進對策

１５４ 第七章　基礎教育課程結構的變革與反思

１５４ 一、課程結構的變革

１６９ 二、課程結構變革中存在的問題與原因

１７５ 三、課程結構變革的改進對策

１７８ 第八章　基礎教育課程實施的變革與反思

１７８ 一、課程實施的變革

１８７ 二、課程實施中存在的問題

１９４ 三、課程實施變革中產(chǎn)生的問題剖析

目錄

　 ３

１９９ 四、課程實施變革的改進對策

２０８ 第九章　基礎教育課程評價的變革與反思

２０８ 一、課程評價變革的進展

２１５ 二、課程評價變革存在的問題檢視

２２２ 三、課程評價存在問題剖析

２２４ 四、課程評價的改進對策

２３４ 第十章　基礎教育課程管理的變革與反思

２３４ 一、課程管理變革的進展

２４２ 二、課程管理中的問題檢視

２４８ 三、課程管理的改進策略

２５８ 第十一章　校本課程開發(fā)活動的經(jīng)驗與問題反思

２５８ 一、校本課程開發(fā)的經(jīng)驗

２６４ 二、校本課程開發(fā)中存在的突出問題

２６９ 三、校本課程開發(fā)的努力方向

本專著根據(jù)我國教育自身的特點，對我國基礎教育課程改革深化發(fā)展進行了理性的深入反思和研究，及時總結和概括了理性認識，既有助于課程實踐的深入發(fā)展，也有助于我國特色課程理論的產(chǎn)生和發(fā)展。