好分?jǐn)?shù)是用智慧取得的
（代 序）
我一直認(rèn)為，面對高考試卷，考生既要證明自己聰明，又要顯示出自己的智慧。聰明與智
慧有區(qū)別嗎？有。通俗來講，腦子好使，即為聰明；腦子開竅，則是智慧的表現(xiàn)。應(yīng)答數(shù)理化
時(shí)，更多地取決于腦子好使；而面對語文卷，尤其是應(yīng)答現(xiàn)代文閱讀題時(shí)，便要看腦子開不開
竅了。俗話說得好，“橫看成嶺側(cè)成峰”。以文本閱讀題為例，或?qū)⑵淇闯伞皫X”，僅得一半分，
甚至更少；而將其看成“峰”，便能獲得一個(gè)高分，得滿分亦是有可能的。有同學(xué)認(rèn)為，文本
閱讀是在檢驗(yàn)理解能力。沒錯(cuò)。但這只回答了一個(gè)方面。其實(shí)，還要檢驗(yàn)一下考生應(yīng)答中所選
取的角度與層次。這種角度，看上去是考驗(yàn)同學(xué)應(yīng)答所處的方向是否與標(biāo)準(zhǔn)答案吻合和重疊；
所謂層次，則是應(yīng)答水平。如同一個(gè)“一”，有同學(xué)將其看成一根打狗棍，也有同學(xué)將其看成
孫悟空的金箍棒，打狗棍與金箍棒便是層次的區(qū)別。當(dāng)然，擬題者往往將金箍棒擺出一副打狗
棍的模樣，如同將“峰”擬為“嶺”一樣。同學(xué)們要明白，往往擬定標(biāo)準(zhǔn)答案的老師更喜歡把
問題看得深刻一些。層次，還有一個(gè)“界面”的內(nèi)涵，視野的開闊，便會在應(yīng)答中體現(xiàn)一種深
刻性。
這些年來，我在研究高考語文閱讀文本題中發(fā)現(xiàn)，所擬答案大都講角度、講層次、講視
野，這三者之和再加上準(zhǔn)確的敘述，便可幫助考生得到高分。為什么我又要提出“準(zhǔn)確敘述”
呢？考生應(yīng)答時(shí)，所用語句與標(biāo)準(zhǔn)答案的表述應(yīng)大體相當(dāng)。也許同學(xué)們會叫苦：我們怎么猜
得出標(biāo)準(zhǔn)答案的表述內(nèi)容？又有一句俗語叫做“八九不離十”。文本閱讀的應(yīng)答是講究“術(shù)語”
的。這種“術(shù)語”一方面便于擬就答案時(shí)能規(guī)范一點(diǎn)，另一方面也便于檢驗(yàn)考生應(yīng)答的準(zhǔn)確
性。我時(shí)常發(fā)現(xiàn)同學(xué)們有一種焦慮，他們覺得文本閱讀是最難把握、最易丟分的題型，所以他
們經(jīng)常抱怨。高考作文寫出高分很難，但難上加難的是文本閱讀題，如此才有了寫這本書的動
機(jī)。捧上這本書，就是要讓同學(xué)們迅速提高理解與應(yīng)答文本閱讀題的能力。全書體現(xiàn)出“理解
第一，技巧致勝”的宗旨，把一些較為重要，甚至在課堂上沒被老師講過，或者沒被講透的實(shí)
用方法毫無保留并通俗易懂地教給同學(xué)們。是的，如果還要強(qiáng)調(diào)幾句，我更樂意告訴同學(xué)們，
這是一本在實(shí)用主義思想慫恿下所寫之書。僅從章節(jié)的標(biāo)題即可證明，如“‘審題’，決定成功
應(yīng)答的三分之二——現(xiàn)代文閱讀審題中的‘五字真經(jīng)’”“命題者和作者都叫‘老謀子’——
要準(zhǔn)確找出文本中心思想”“親，你讀懂了題目嗎——要從題型中悟透所設(shè)之問的題意”“‘術(shù)
語’是一個(gè)最關(guān)鍵的得分點(diǎn)——賞析現(xiàn)代文閱讀文體表達(dá)技巧的用語掌控”“女生畫眉技巧與
卷中‘畫線句’——正確理解‘重要句子’的含義和作用”。
如果要再說說這本書還有什么特點(diǎn)，那就是不會讓同學(xué)們讀之乏味與枯燥，全書輕松幽
默，時(shí)尚元素非常豐富?！霸⒔逃跇贰备峭瑢W(xué)們愿意接受的一種方式。我要再次強(qiáng)調(diào)一下，
智慧與技巧是相當(dāng)重要的，尤其是面對閱讀文本題時(shí)。
祝你好運(yùn)！
王瓊?cè)A
2015 年4 月
