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越讀館的創(chuàng)意寫作之旅
郭初阳×3=三位独立教师的创意写作教学之旅
ISBN: 9787549575510

出版時(shí)間:2016-01-01

定  價(jià):36.00

作  者:童蓓蓓 郭初阳 肖贞 编

責(zé)  編:吴嫦霞 刘美文
所屬板塊: 基教出版

圖書分類: 教育理论/教师用书

上架建議: 语文教学
裝幀: 平装

開本: 16

字?jǐn)?shù): 280 (千字)

頁數(shù): 292
紙質(zhì)書購(gòu)買: 當(dāng)當(dāng)
圖書簡(jiǎn)介

在越讀館里,寫作是一件快樂的事,可以讓孩子們驚叫、歡笑、爭(zhēng)辯、表演、沉思……

細(xì)微派、雕刻派、擬古派、建言派……在這本書里,越讀館的鮮師們探索出了有效的招式,又將這些招式在實(shí)戰(zhàn)中運(yùn)用,演化出許多種角度。如果你面臨寫作的困境,不妨來到這里,也許就能激活靈感,搖身一變,成為寫作妙手。

請(qǐng)打開書,一起來試試這些招式,體會(huì)自由書寫的快樂吧!

作者簡(jiǎn)介

郭初陽,杭州人,任教于越讀館,追求有趣、有料、有種的語文課堂。著有《言說抵抗沉默》《顛狂與謹(jǐn)守》《大人為什么要開會(huì)》《一個(gè)獨(dú)立教師的語文之旅》等。

童蓓蓓,榴嶼二姐,從公立學(xué)校教師成為教育媒體人,現(xiàn)擔(dān)綱越讀館小學(xué)語文課程,在閱讀與寫作中翻轉(zhuǎn)世界,用經(jīng)典和創(chuàng)意建立課堂。兒童閱讀推廣人,教育雜志專欄作家,網(wǎng)絡(luò)課程實(shí)踐者。

肖貞,瀟湘人氏。流連于西湖畔,供職于越讀館。工詩詞,靜檢古書;喜外語,甘聞異言。閱讀而無分晝夜,寫作則不拘篇章。曾因講授《霍格沃茨城堡的詩詞魔法課》而獲贈(zèng)“詩詞女魔頭”。立志要做:教育圈里的江湖散人,學(xué)生眼中的五味鮮師。

圖書目錄

讓枯萎生命滿血復(fù)活

——為《越讀館的創(chuàng)意寫作之旅》寫序 葉開

楔子 也來評(píng)說人間碎屑

教師手記:進(jìn)教室的入場(chǎng)券 / 1

給南方周末投稿 / 2

第一幕 兒童視角,看見全然不同的風(fēng)景

教師手記:微調(diào) / 19

給未來的孩子起名字(五年級(jí)) / 21

我變小了(五年級(jí)) / 28

當(dāng)世界年紀(jì)小(六年級(jí)) / 39

游戲入侵(六年級(jí)) /59

第二幕 著眼微物,時(shí)光因越讀館的秘密課程之而鮮活

教師手記:咀嚼時(shí)光纖維 /71

你很特別(五年級(jí)) /73

小學(xué)生的流水賬(五年級(jí)) /88

細(xì)微派(初一) /102

濃縮(初二) /130

第三幕 翻轉(zhuǎn)經(jīng)典,與大師切磋技藝

教師手記:寫作如繪畫 /153

三只小豬(五年級(jí)) /155

擬古集(初一) /176

性格素描(初二) /205

現(xiàn)代詩一束(初二) /227

沙之書(初中) /245

第四幕 主題討論,寫作是思考的出口

教師手記:獨(dú)立思考的起手式 /249

《十誡》影評(píng)(初二) /251

死之默想(初二) /259

后記 越讀館的秘密課程 /267

序言/前言/后記

讓枯萎生命滿血復(fù)活

——為《越讀館的創(chuàng)意寫作之旅》序

葉 開

……

寫作就是一道光,語言所到之處,世界就變得有意義。

對(duì)于寫作,這本書不僅有很多奇妙點(diǎn)子和有趣創(chuàng)意,還整理出了一個(gè)有效的寫作訓(xùn)練系統(tǒng)。

一個(gè)下午讀完《越讀館的創(chuàng)意寫作之旅》,在本子上記下很多需要深思的內(nèi)容,我對(duì)寫作教學(xué)的疑問和焦慮,終于可以緩解了。這本書是很好的解藥,焦慮的家長(zhǎng)和教師服食之后便能重返正常世界。

書里收入學(xué)生們創(chuàng)意寫作的文章,幾乎每一篇讀來都令人愉快。這本書也表明,寫作是有規(guī)律的,寫作技巧是可以教授的,學(xué)生們的熱情是可以點(diǎn)燃的,他們的創(chuàng)意是可以層出不窮的。

這本書核心內(nèi)容分為四幕:第一幕“兒童視角”,第二幕“著眼微物”,第三幕“翻轉(zhuǎn)經(jīng)典”,第四幕“主題討論”。每一幕又分為若干單元,以不同的主題來激發(fā)學(xué)生的思考,并呈現(xiàn)寫作的成果輯錄。

例如,第一幕“兒童視角,看見全然不同的風(fēng)景”之下,又細(xì)分為:1“給未來的孩子起名字(五年級(jí))”。2“我變小了(五年級(jí))”。3“當(dāng)世界年紀(jì)小(六年級(jí))”。4“游戲入侵(六年級(jí))”。每部分針對(duì)不同年級(jí),給他們以拓展想象的充分機(jī)會(huì),呈現(xiàn)的學(xué)生作品,則是這種分類創(chuàng)想的絕妙樣本。

轉(zhuǎn)換視角之后,學(xué)生們不再為“一件小事”、“我的爸爸媽媽”、“記一次有意義的郊游”之類的干巴無趣作文題絞盡腦汁了。換個(gè)視角,點(diǎn)燃激情,激發(fā)表達(dá),寫作的熱情高漲,奇妙點(diǎn)子迭出,而語言也變得生機(jī)勃勃了。

我個(gè)人認(rèn)為第二幕“著眼微物,時(shí)光因之而鮮活”最有創(chuàng)意。這一章的設(shè)計(jì)不僅體現(xiàn)了作者的精微教學(xué)理念,也證明他們對(duì)寫作本身有深刻的認(rèn)識(shí)。對(duì)寫作本質(zhì)能有如此深入理解的語文教師,簡(jiǎn)直算得上是珍禽異獸,你完全無法在魔法森林里找到。而這“微物派”訓(xùn)練,對(duì)激活學(xué)生們的潛能,有最佳的“排毒養(yǎng)顏”功效:沒有寓意,沒有教訓(xùn),沒有主題,無關(guān)道德——寫作,原可以賦予世界萬物意義。不只有紀(jì)念碑可以寫,不只有母愛可以寫,不只有英雄可以歌頌。原來,一顆石頭、一面鏡子、一個(gè)念頭、一粒微塵,世間萬物,都可以進(jìn)入我們的獨(dú)創(chuàng)世界中,而被寫作的光照,賜予生命的魔法。

例如,婁佳璐同學(xué)寫的《踢石子》這篇“微物派”代表作:

你看到一塊小石子靜靜地躺在那里——就在你將要路過的那條帶著正方形格子的人行道中央。它那么大,就像一個(gè)灰黑色的瓶蓋,在你的眼里是那樣醒目——雖然它和你沒有半毛錢的關(guān)系。

你裝作若無其事地走上前去,在它的面前緩緩地放慢腳步。找準(zhǔn)了時(shí)機(jī),你猛然抬起右腳,向那塊可憐的石子狠狠地踢去。腳掌摩擦過地面,又往上伸起。你覺得自己就像個(gè)足球運(yùn)動(dòng)員奔馳在足球場(chǎng)上,而“足球”正在向目標(biāo)飛去。

可是,事實(shí)卻不盡如人意。你的腳尖帶著腳跟從“足球”旁邊掠過,正是“足球”旁,因?yàn)樗鼈兩踔林徊钜焕迕椎木嚯x。

文章中的這些詞句,換成我可能還要修改斟酌,把一些多余的形容詞替換或者刪掉。但十幾歲的學(xué)生寫成這樣,已經(jīng)非常棒了。因無關(guān)“道德”“寓意”等,作者的語言自由了,在細(xì)節(jié)描寫上氣韻流動(dòng)。教師給學(xué)生進(jìn)行壓力釋放,讓學(xué)生們的語言都變得通透起來。其他文章,如《鏡子前的妄想》《當(dāng)堂寫作》《閱讀時(shí)的表情》等,都非常有趣。

第三幕“翻轉(zhuǎn)經(jīng)典,與大師切磋技藝”是獨(dú)特寫作教學(xué)的具體運(yùn)用,語文教師完全可以拿來就用在具體的課堂教學(xué)上。

通過對(duì)原有經(jīng)典的新解讀與再思考,學(xué)生們發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力,再創(chuàng)造了《三只小豬》,很多同學(xué)都讓小豬與小狼互換了角色,甚至出現(xiàn)了一只狡詐的魔法豬??催^美國(guó)后現(xiàn)代版《小紅帽》會(huì)發(fā)現(xiàn),小紅帽變成了柔道高手,外婆喜愛沖浪,大灰狼是臥底記者,而小白兔,則呵呵……這樣的重構(gòu)簡(jiǎn)直有異曲同工之妙。而這一幕里最驚艷的學(xué)生作品集,大概是學(xué)習(xí)諾貝爾獎(jiǎng)作家卡內(nèi)蒂名作《耳證人》而仿寫的“性格素描”。其中的《流言獵人》《臨窗孤獨(dú)者》《時(shí)間捕手》《潛伏特工》等,讀來都令人會(huì)心且遐想。

寫作文時(shí)靈感匱乏的學(xué)生們,在得到釋放和激活后,都成了寫作達(dá)人。這到底是怎么做到的?其實(shí)并沒有什么特殊秘密,只是真切有效地回歸寫作本源。在這本書里,郭初陽和他的小伙伴們探索出了有效的方法:從轉(zhuǎn)換視角,到激活微物,再到翻轉(zhuǎn)經(jīng)典、主題探索,一步步行到了寫作的秘密之泉。

過去,我曾請(qǐng)教過很多語文教師:寫作到底怎么教?

大家都說很難教,問我怎么辦。我回答說肯定難,原因有二:一是大多數(shù)語文教師沒有寫作經(jīng)驗(yàn),二是中小學(xué)沒有通用寫作教材。這樣,難免出現(xiàn)各種怪異的教學(xué)現(xiàn)狀,甚至催生了很多作文“半仙”。在各大書店和網(wǎng)站上,都能看到各種作文秘笈和大法,似乎看了這些書,讀過幾句口訣,寫作文就能分分鐘搞定。這種書籍還很有市場(chǎng),家長(zhǎng)們還趨之若鶩。

這些作文書大都是誤人子弟的,粗翻翻也就算了,認(rèn)真閱讀則保證你完全不會(huì)好好寫作?!鞍胂伞眰冏约壕筒欢螢閷懽?,卻要來指導(dǎo)孩子們,這不是老母豬教猴子上樹嗎?

現(xiàn)在因?yàn)閲?guó)際教育風(fēng)行,“批判性閱讀”和“創(chuàng)造性寫作”的概念也不脛而走。很多人都沒怎么弄清楚這兩個(gè)概念的虛實(shí),就云山霧罩胡侃海說,專門說得玄玄乎乎來嚇人。其實(shí)也沒有那么恐怖。帶著問題閱讀思考,這就是批判性閱讀。以獨(dú)特角度來觀察,以準(zhǔn)確語言來表達(dá),這就是創(chuàng)造性寫作。

今天的大多數(shù)教育都是一種蒙蔽,只有少數(shù)有心者的教育才是真正的激發(fā)。如果一名學(xué)生在適當(dāng)?shù)哪挲g能得到有益的閱讀和寫作激發(fā),那么,他今后的人生會(huì)進(jìn)入更為豐富有趣的世界。

前些天看了美國(guó)一個(gè)十三歲男孩的TED演講,題為《駭客學(xué)?!?。他父母因?qū)W(xué)校教育不滿,帶孩子回到家庭和社區(qū),以自我教育的方式來激活對(duì)知識(shí)的探尋和對(duì)人生的思考。十三歲的男孩面對(duì)觀眾自如地演說,認(rèn)為大多數(shù)學(xué)校只是教人們畢業(yè)之后找到工作,更好的教育應(yīng)該教人健康快樂地生活。

我們可以不是富翁,但人生不可以無趣。閱讀好書和有樂趣地寫作,是擺脫無趣人生的最好方式。

語文界有太多“不正常人類”和不正常書籍,這是最讓人頭疼的事情。

郭初陽卻是語文教師中少有的“正常人類”。我一直記得第一次見面的情形:他跨過整個(gè)杭州城趕來,從背包里捧出一本皮面精讀版《圣經(jīng)》,認(rèn)真地送給了我。

閱讀廣泛,勤于思考,寫作精細(xì),目光透徹,且為人誠(chéng)懇有趣,這就是郭初陽的素描。脫離體制幾年后,他和小伙伴們開辦的“越讀館”越來越火,在批判性閱讀和創(chuàng)造性寫作的實(shí)踐上,積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。這本書是他們的努力結(jié)出的圓潤(rùn)果實(shí),值得誠(chéng)意推薦。

匆匆,詞不達(dá)意,以為序。

2015年10月1日初稿

2015年10月2日修改

編輯推薦

對(duì)于寫作,這本書不僅有很多奇妙點(diǎn)子和有趣創(chuàng)意,還整理出了一個(gè)有效的寫作訓(xùn)練系統(tǒng)。

一個(gè)下午讀完《越讀館的創(chuàng)意寫作之旅》,在本子上記下很多需要深思的內(nèi)容,我對(duì)寫作教學(xué)的疑問和焦慮,終于可以緩解了。這本書是很好的解藥,焦慮的家長(zhǎng)和教師服食之后便能重返正常世界。

書里收入學(xué)生們創(chuàng)意寫作的文章,幾乎每一篇讀來都令人愉快。這本書也表明,寫作是有規(guī)律的,寫作技巧是可以教授的,學(xué)生們的熱情是可以點(diǎn)燃的,他們的創(chuàng)意是可以層出不窮的。

這本書核心內(nèi)容分為四幕:第一幕“兒童視角”,第二幕“微物敘事”,第三幕“翻轉(zhuǎn)經(jīng)典”,第四幕“主題討論”。每一幕都分為四部分,以不同的主題來激發(fā)學(xué)生的思考,并呈現(xiàn)寫作的成果輯錄。

……例如,第二幕“著眼微物,時(shí)光因之而鮮活”,這一章的設(shè)計(jì)不僅體現(xiàn)了作者的精微教學(xué)理念,也證明他們對(duì)寫作本身有深刻的認(rèn)識(shí)。原來,一顆石頭、一面鏡子、一個(gè)念頭、一粒微塵,世間萬物,都可以進(jìn)入我們的獨(dú)創(chuàng)世界中,而被寫作的光照,賜予生命的魔法。第三幕“翻轉(zhuǎn)經(jīng)典 與大師切磋技藝”是獨(dú)特寫作教學(xué)的具體運(yùn)用,通過對(duì)原有經(jīng)典的新解讀與再思考。這一幕里最驚艷的學(xué)生作品集,大概是學(xué)習(xí)諾獎(jiǎng)作家卡內(nèi)蒂名作《耳證人》而仿寫的“性格素描”。其中的《流言獵人》《臨窗孤獨(dú)者》《時(shí)間捕手》《潛伏特工》等,讀來都令人會(huì)心且遐想。

寫作文時(shí)靈感匱乏的學(xué)生們,在得到釋放和激活后,都成了寫作達(dá)人。這到底是怎么做到的?其實(shí)并沒有什么特殊秘密,只是真切有效地回歸寫作本源。在這本書里,郭初陽和他的小伙伴們探索出了有效的方法:從轉(zhuǎn)換視角,到激活微物,再到翻轉(zhuǎn)經(jīng)典、主題探索,一步步行到了寫作的秘密之泉。

精彩預(yù)覽

第一幕 兒童視角,看見全然不同的風(fēng)景

教師手記

微 調(diào)

童蓓蓓

在和家長(zhǎng)交流的時(shí)候,常聽他們說:“讀了很多書,卻依然寫不好作文?!鼻也徽撈溆鄦栴},僅就寫作本身來說,我們當(dāng)從孩子的眼光來審視這個(gè)問題。

首先,我們還是要承認(rèn),寫作不易。從口語到文字,其中包含諸如萃取、錘煉和關(guān)聯(lián)等功夫。將各種如煙霧漂浮氤氳的“感覺”固化為文字實(shí)體,要燃燒許多能量,對(duì)于任何人來說都不算一件輕松的事情。值得慶幸的是,一次突破自我的寫作,會(huì)因戰(zhàn)勝“邊界護(hù)衛(wèi)”而得到巨大的獎(jiǎng)賞。這種沖破難關(guān)而得勝的激動(dòng)和狂喜,足以使一切艱難都顯得微不足道。所以,教師和父母都需要寫作,將得勝的喜悅傳遞給孩子。讓孩子感受到,作為生活一部分的寫作,充滿力量感和成就感。

其次,在寫作內(nèi)容的安排上,需要從孩童的原點(diǎn)出發(fā)。孩童看待世界,常以萬事萬物為自然而然,并不覺得可書可寫。若只給一個(gè)“一件有趣的事情”、“一個(gè)難忘的人”之類的題目,他們會(huì)感到難以捉摸并無從下手。若將生活中的一些細(xì)節(jié)進(jìn)行微調(diào),那個(gè)習(xí)以為常的世界就因此變量而發(fā)生連鎖反應(yīng)。如五年級(jí)“給未來的孩子起名字”一題,將孩子的位置從“領(lǐng)受”調(diào)到“施與”,他們?cè)诼牭竭@個(gè)要求時(shí)總是會(huì)發(fā)出驚叫和歡笑。角度的改變,使他們嘗試從原來的處境中邁出腳步,到自己未曾踏足的新領(lǐng)域,并看見與過去全然不同的風(fēng)景。這樣的精神冒險(xiǎn),也影響他們的現(xiàn)狀評(píng)估。有些孩子會(huì)跟家長(zhǎng)分享:“媽媽,我好喜歡我的名字呀?!?p/>

六年級(jí)“我把自己變小了”寫作課,要求孩子們將自己的體量變小展開生活。他們很興奮地展開想象。因?yàn)樽儎?dòng)的只是諸多要素中的一個(gè),所以他們的日常經(jīng)驗(yàn)可以照常展開,迎接“變小”所帶來的種種沖突。于是,廚房、臥室、教室、衛(wèi)生間等每天使用的空間和相關(guān)設(shè)備都變得充滿危險(xiǎn);吃飯、洗臉、便溺、行路、學(xué)習(xí)等最平淡無奇的日常事務(wù)就變得充滿挑戰(zhàn);甚至他們所習(xí)以為常的人際關(guān)系也發(fā)生了令人驚異的變化。

再次,課堂寫作中教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置對(duì)孩子的寫作有很大影響。用一周時(shí)間思量、醞釀,使他們帶著期待開始寫作和不作任何預(yù)備就直接開始寫作,材料的豐富程度有顯著差異。先學(xué)習(xí)范文,從中探索章法、結(jié)構(gòu),則可以讓他們通過模仿習(xí)得相關(guān)文法技巧。再明確要求,使用哪些詞語和句式,并在自己作品中作出標(biāo)記,能夠讓孩子們?cè)趯?duì)語言的自覺上有更好的表現(xiàn)。在消極要求方面,如果要求“不得使用暴力”“不能一直順利”則會(huì)引導(dǎo)孩子離開最直接最快捷的慣性通道,不得不花費(fèi)更多腦力來創(chuàng)造更為曲折、復(fù)雜的情境。

只需要一點(diǎn)點(diǎn)變化,對(duì)我們的寫作做一點(diǎn)點(diǎn)調(diào)整,就會(huì)讓智慧的鑰匙打開生命的寶庫(kù),各樣璀璨精美的寶物便涌流而出。你也可以試試!

【作文單元】游戲入侵(六年級(jí))

執(zhí)教 童蓓蓓

【課堂生成】

愛玩愛游戲是人的天性,尚在茹毛飲血、穴居巢處時(shí),先民們就拉著牛尾巴唱歌跳舞,或圍著獵物手舞足蹈。《說文》記載:“簙,局戲也,六箸十二棋也,古者烏曹作簙。”烏曹為夏桀之臣,說明早在夏朝就有了六簙游戲。孔子對(duì)游戲的看法也相當(dāng)積極:“不有博弈者乎,為之猶賢乎已?!币馑际钦f,不是有博弈游戲嗎?玩玩游戲也比無所用心好。游戲使你快樂,激發(fā)你的智能,鍛煉你的力量和協(xié)調(diào)。不單如此,游戲還能磨煉你的品性:在游戲中學(xué)會(huì)尊重對(duì)手、遵守規(guī)則,培養(yǎng)勝不驕敗不餒的韌性。

但游戲一旦越過邊界,入侵人類世界就是另一回事了。

各種游戲角色變成了人,它們的體型和著裝都跟游戲中一樣,也仍然保持著它們?cè)谟螒蛑叙B(yǎng)成的性格、習(xí)慣。它們來到你的世界,它們跑著、站著、坐著、說著,甚至鬧成一團(tuán),處處碰腦殼,時(shí)時(shí)惹麻煩。它們即將出現(xiàn)在各種莊嚴(yán)的場(chǎng)所:殯儀館、教堂、大會(huì)堂、考場(chǎng)、手術(shù)室、國(guó)旗旗桿下……并且參與相關(guān)的活動(dòng)。

要在故事中展現(xiàn)沖突,你就得選擇一處熟悉的場(chǎng)所,然后用五種以上景物和三種以上活動(dòng)步驟來呈現(xiàn)是哪個(gè)場(chǎng)所。而且,你需要透過三個(gè)游戲角色的連續(xù)動(dòng)作和交互語言來表現(xiàn)它們的個(gè)性。游戲角色入侵莊嚴(yán)場(chǎng)所,荒誕帶來的張力,實(shí)在勁道,會(huì)令讀者發(fā)出哈哈大笑。

小心!往周圍看看,那些很特別的人,該不會(huì)正是從游戲里走出來的吧?

【推薦閱讀】

《荒誕故事集》,[德]烏爾蘇娜•韋爾芙爾著,陳俊譯,萬卷出版公司,2009年8月。

《荒誕書全集》,[英]愛德華•利爾著,楊曉波譯,北方婦女兒童出版社,2011年5月。

《愛麗絲夢(mèng)游仙境》,[英]劉易斯•卡羅爾著,張曉路譯,人民文學(xué)出版社,2014年3月。

【作文現(xiàn)場(chǎng)】

連連看的集體婚禮

金典

“咚咚……”教堂里的鐘聲響了起來,動(dòng)聽的樂聲傳遍了整個(gè)小鎮(zhèn),許多人都圍攏到教堂中來,觀看這莊嚴(yán)而神圣的過程。

今天是連連看王國(guó)的集體婚禮,每個(gè)人都能在這里找到和自己一樣的人,牧師會(huì)為他們祈禱,使他們結(jié)為夫婦。

人全到齊了,牧師清了清嗓子,請(qǐng)第一對(duì)新人出來——教堂里肅然無聲,安靜得只聽到墻上鐘發(fā)出的“嘀嗒”聲?,F(xiàn)在走來兩個(gè)洋娃娃,一模一樣,好像是復(fù)制出來的,又像是鏡面人,分不清哪個(gè)是男哪個(gè)是女。我躲在十字架下邊,看到觀眾一個(gè)個(gè)都不茍言笑,見證這對(duì)“奇葩”的婚禮,差點(diǎn)笑出聲來。

他倆走上前,牧師指著右邊那個(gè)人說:“這位先生,請(qǐng)問……”那洋娃娃突然跳起來,叫起來:“我是女的!”于是牧師看向左邊那人,說:“那么,你是先生啰!”那娃娃也氣炸了:“我才是女的!”

這回,倒把牧師惹火了,吼道:“女的與女的結(jié)婚,成何體統(tǒng)?”我暗自好笑,又見下面的觀眾一動(dòng)不動(dòng),像死人一樣坐在那兒,真奇怪。

這對(duì)洋娃娃氣鼓鼓地走了。

下一對(duì)新人上場(chǎng),這是一雙鞋子,各是一只長(zhǎng)靴,一蹦一跳地走來,看起來很笨重,走起來卻快得驚人。

他們走上來,站定了,還不斷蹦跳,“喀喀喀喀”的響聲在空曠的教堂里變成了噪音,觀眾們終于有了反應(yīng),有的沒手捂耳朵,干脆東倒西歪了。這回,牧師問了他們,他們兩方都“情投意合”,不像剛才那么有矛盾,因?yàn)樗麄儽仨毑煌5靥?,自己快累死了,他們需要解脫。牧師最后說:“祝福你們!”雙臂張開,又合攏時(shí),兩只靴子突然中間形成一條紅線,“轟!”隨著一聲比一千個(gè)TNT炸藥同時(shí)爆炸還要大的聲音,和一大片煙霧之后,兩只靴子不見了——被炸成了碎片。因?yàn)檫@是連連看,他們倆連在一起,就爆了!

不過這對(duì)他們來說也是如愿以償,因?yàn)樗麄儾挥貌煌5靥恕?p/>

黑白禮堂

王心冉

白國(guó)際象棋國(guó)王率領(lǐng)他的衛(wèi)兵、主教、馬、城堡、皇后,來到黑白禮堂的一邊。與此同時(shí),對(duì)面黑國(guó)際象棋國(guó)王也和他的衛(wèi)兵、主教、馬、城堡、皇后來到了黑白禮堂的另一邊。在黑白禮堂的兩側(cè),分別豎起兩塊白布,上面用黑墨寫著“申請(qǐng)宣戰(zhàn)”。

站在白色國(guó)際象棋國(guó)王前面的衛(wèi)兵向前走了一黑一白的地磚,站在白地磚上,舉起衛(wèi)兵刀,對(duì)著對(duì)面的黑色的衛(wèi)兵說:“傳令,白色國(guó)際象棋國(guó)王宣布開戰(zhàn),請(qǐng)讓你們的黑色國(guó)際象棋國(guó)王同意!”

“唉,伙計(jì),我說我們不就顏色不一樣嗎?其實(shí)我們長(zhǎng)得一模一樣。”黑色衛(wèi)兵也向前走了一黑一白的兩塊地磚,站在黑磚上接著說:“我們國(guó)王還沒有吃完早飯,請(qǐng)你等一會(huì)兒!”

“是早點(diǎn)嗎?來來快讓開,我也要吃!”饑腸轆轆地白色衛(wèi)兵用力推開黑色衛(wèi)兵想與國(guó)王共進(jìn)早餐。

“老兄,這可不行,你我回不去也進(jìn)不了。你如何與我們國(guó)王共進(jìn)早餐呢?”黑色衛(wèi)兵攔著白色衛(wèi)兵說。

“不如這樣吧!”在白色衛(wèi)兵身后傳來皇后的聲音,“國(guó)王你派一個(gè)衛(wèi)兵,讓黑衛(wèi)兵將那個(gè)衛(wèi)兵殺了,這樣你忠實(shí)的‘希洛克’將軍(指白衛(wèi)兵)就可以與黑色國(guó)際象棋國(guó)王共進(jìn)早餐了!”

“不行,我可是來宣戰(zhàn)的,不是來吃早點(diǎn)的?!卑咨珖?guó)王反駁道。

這時(shí)對(duì)面的黑色國(guó)王說了:“我這兒有煎炸松子鱖魚和油爆蝦!白色國(guó)王,我看我們?cè)谶@偶然會(huì)合的宣戰(zhàn)黑白禮堂,先盡情地大吃一頓吧!”

“好吧!”很有心計(jì)的白色國(guó)王竟然答應(yīng)了黑色國(guó)王的請(qǐng)求大吃大喝起來。

大約到了中午,白色國(guó)王悄悄地遞給白色皇后一盤綠茶蝦仁,并對(duì)皇后說:“把這盤蝦仁給黑色國(guó)王時(shí),趁機(jī)殺了他!”皇后點(diǎn)點(diǎn)頭,正要行動(dòng)。不料這句話卻被對(duì)面的主教聽到了,他左斜著走了三個(gè)黑格,又向右斜走了五個(gè)黑格,以迅雷不及掩耳之勢(shì)將白色國(guó)王殺了,并高聲說:“我們同意宣戰(zhàn)!”

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