本書(shū)為自治區(qū)教育廳2012年度廣西中等職業(yè)教育質(zhì)量提升專項(xiàng)課題研究成果。全書(shū)分經(jīng)驗(yàn)啟示、理實(shí)分析、模式探索三個(gè)部分。作者通過(guò)專業(yè)建設(shè)現(xiàn)狀調(diào)研，了解專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和勞動(dòng)力就業(yè)結(jié)構(gòu)、專業(yè)建設(shè)與學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力結(jié)構(gòu)要求是否相適應(yīng)的情況，為專業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化和專業(yè)建設(shè)提供現(xiàn)實(shí)依據(jù)，使專業(yè)建設(shè)有準(zhǔn)確的目標(biāo)指引，探索深度的產(chǎn)教結(jié)合、校校、校企合作模式，開(kāi)展課程改革、校本教材研究、“雙師型”師資培養(yǎng)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、服務(wù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)等研究，使專業(yè)培養(yǎng)出符合就業(yè)創(chuàng)業(yè)要求的人才。

廣西教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2012年度專項(xiàng)課題“廣西中等職業(yè)教育質(zhì)量提升”項(xiàng)目組單位及負(fù)責(zé)人：廣西師范大學(xué)文萍，廣西石化高級(jí)技工學(xué)校曾繁京，廣西物資學(xué)校何其華，廣西理工職業(yè)技術(shù)學(xué)校梁輝，廣西銀行學(xué)校沈立君，柳州市第一職業(yè)技術(shù)學(xué)校 王春

第一篇　經(jīng)驗(yàn)啟示

一、中職學(xué)校學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的內(nèi)涵及意義 􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺 １

(一)就業(yè)能力培養(yǎng) 􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺 １

(二)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng) 􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺 ５

(三)創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)教育的辯證統(tǒng)一 􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺 １５

二、國(guó)內(nèi)外就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)建設(shè)融合的經(jīng)驗(yàn)與啟示 􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺 ２０

(一)就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)建設(shè)融合的現(xiàn)狀 􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺 ２０

(二)就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)建設(shè)融合的趨勢(shì)及啟示 􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺 ２９

第二篇　理實(shí)分析

一、基于學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的專業(yè)建設(shè)要素分析 􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺 ３５

(一)人才培養(yǎng)目標(biāo)是專業(yè)建設(shè)的基準(zhǔn) 􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺 ３６

(二)校企合作是專業(yè)建設(shè)的基石 􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺 ３９

(三)課程體系是專業(yè)建設(shè)的核心 􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺 ４４

(四)師資隊(duì)伍是專業(yè)建設(shè)的靈魂 􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺 ４８

　 二、廣西中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)建設(shè)基本情況􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺 ５２

(一)專業(yè)設(shè)置與畢業(yè)生就業(yè)結(jié)構(gòu)的適應(yīng)性分析 􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺 ５２

(二)專業(yè)建設(shè)狀況分析 􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺 ５７

(三)師資隊(duì)伍數(shù)量與結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀 􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺 ６２

(四)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)情況 􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺 ６７

三、中職學(xué)校的教學(xué)基本情況 􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺 ７０

(一)基于就業(yè)創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)模式改革現(xiàn)狀 􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺 ７０

(二)學(xué)生對(duì)課程教學(xué)的滿意度狀況 􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺 ７２

(三)中職學(xué)生學(xué)業(yè)基礎(chǔ)情況 􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺 ７４

(四)教學(xué)評(píng)價(jià)情況 􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺 ７９

四、產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)人才需求形勢(shì)分析􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺 ８０

(一)廣西人才發(fā)展面臨的新形勢(shì) 􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺 ８１

(二)廣西人才需求情況 􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺 ８３

第三篇　模式探索

一、廣西理工職業(yè)技術(shù)學(xué)校建筑工程類專業(yè) “教學(xué)工地”模式探索 􀆺􀆺􀆺􀆺 ９０

(一)背景 􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺 ９０

(二)“教學(xué)工地”模式介紹 􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺 ９４

(三)“教學(xué)工地”模式的運(yùn)行機(jī)制􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺 １１７

(四)“教學(xué)工地”模式的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺 １１９

(五)“教學(xué)工地”模式的運(yùn)行成效􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺 １２２

二、廣西石化高級(jí)技工學(xué)?；瘜W(xué)工藝專業(yè) “準(zhǔn)員工”培養(yǎng)模式探索􀆺􀆺􀆺􀆺 １２４

(一)背景 􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺 １２４

(二)“準(zhǔn)員工”的培養(yǎng)模式􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺 １２８

(三)“準(zhǔn)員工”培養(yǎng)模式的運(yùn)行機(jī)制􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺 １３１

(四)“準(zhǔn)員工”培養(yǎng)模式的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺 １３６

(五)“準(zhǔn)員工”培養(yǎng)模式的運(yùn)行效果􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺 １３８

三、廣西銀行學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)“把企業(yè)搬進(jìn)校園”模式探索􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺 １４０

(一)背景 􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺 １４０

(二)“把企業(yè)搬進(jìn)校園”模式介紹􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺 １４４

(三)“把企業(yè)搬進(jìn)校園”模式的運(yùn)行機(jī)制􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺 １５５

(四)“把企業(yè)搬進(jìn)校園”模式的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺 １６１

(五)“把企業(yè)搬進(jìn)校園”模式的運(yùn)行效果􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺 １６４

四、廣西物資學(xué)校汽車類專業(yè)“教學(xué)車間”模式探索􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺 １６９

(一)背景 􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺 １６９

(二)“教學(xué)車間”模式介紹􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺 １７０

(三)“教學(xué)車間”模式的運(yùn)行機(jī)制􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺 １７３

(三)“教學(xué)車間”模式的教學(xué)保障機(jī)制􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺 １７９

(四)“教學(xué)車間”模式的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺 １８０

(五)“教學(xué)車間”模式的運(yùn)行效果􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺 １８５

五、柳州市第一職業(yè)技術(shù)學(xué)校計(jì)算機(jī)類專業(yè)“專業(yè)公司化”模式探索 􀆺􀆺􀆺 １８８

(一)背景 􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺 １８８

(二)“專業(yè)公司化”模式介紹􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺 １９０

(三)“專業(yè)公司化”模式運(yùn)行機(jī)制􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺 １９４

(四)“專業(yè)公司化”模式教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺 ２０５

(五)“專業(yè)公司化”模式運(yùn)行效果􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺 ２１８

參考文獻(xiàn)􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺 ２２５

本書(shū)為自治區(qū)教育廳2012年度廣西中等職業(yè)教育質(zhì)量提升專項(xiàng)課題研究成果。全書(shū)分經(jīng)驗(yàn)啟示、理實(shí)分析、模式探索三個(gè)部分。作者通過(guò)專業(yè)建設(shè)現(xiàn)狀調(diào)研，了解專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和勞動(dòng)力就業(yè)結(jié)構(gòu)、專業(yè)建設(shè)與學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力結(jié)構(gòu)要求是否相適應(yīng)的情況，為專業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化和專業(yè)建設(shè)提供現(xiàn)實(shí)依據(jù)，使專業(yè)建設(shè)有準(zhǔn)確的目標(biāo)指引，探索深度的產(chǎn)教結(jié)合、校校、校企合作模式，開(kāi)展課程改革、校本教材研究、“雙師型”師資培養(yǎng)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、服務(wù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)等研究，使專業(yè)培養(yǎng)出符合就業(yè)創(chuàng)業(yè)要求的人才。