“溫馨教室”是一種理念、一個(gè)象征，更是一個(gè)過程。歸根到底，“溫馨教室”關(guān)注的是學(xué)生的成長、教師的發(fā)展。

關(guān)注師生和諧發(fā)展，是未來相當(dāng)長時(shí)期內(nèi)的重要課題。本書通過調(diào)查研究和案例剖析，從理論角度出發(fā)分析其中的成因，提出“溫馨教室”的中小學(xué)班集體建設(shè)新思路，通過教室硬環(huán)境和軟環(huán)境的建設(shè)，旨在營造出一種以班級(jí)為基礎(chǔ)、師生共建且有利于師生健康人格發(fā)展的教育環(huán)境。

張俊，教育管理專業(yè)碩士，上海市中學(xué)教育心理學(xué)科教師，上海市黃浦區(qū)教育學(xué)院教研員，上海市黃浦區(qū)教育心理學(xué)學(xué)科骨干教師，上海市中小學(xué)心理輔導(dǎo)協(xié)會(huì)常務(wù)理事，上海市中小學(xué)心理健康教育教材、教參的編寫者，上海市第三期“雙名”工程教育心理基地學(xué)員。具有國家二級(jí)心理咨詢師、家庭教育指導(dǎo)師、學(xué)校（中級(jí)）心理咨詢師資質(zhì)，多年扎根學(xué)校教育研究線，曾主持和參與教育部及上海市市級(jí)課題20多項(xiàng)，參與編寫心理、德育類教材多部。

章 緒論

節(jié) “溫馨教室”相關(guān)概念的界定

第二節(jié) 理論依據(jù)

第三節(jié) 現(xiàn)實(shí)意義

第四節(jié) 研究價(jià)值

第五節(jié) 研究內(nèi)容與研究方法

第六節(jié) 研究歷程

第二章 文獻(xiàn)綜述

節(jié) “溫馨教室”相關(guān)文獻(xiàn)的來源與梳理

第二節(jié) 相關(guān)文獻(xiàn)的計(jì)量研究

第三節(jié) 文獻(xiàn)研究的主要發(fā)現(xiàn)

第四節(jié) 其他相關(guān)研究

第三章 “溫馨教室”建設(shè)初期的師生需求現(xiàn)狀調(diào)查

第四章 “溫馨教室”建設(shè)的理論構(gòu)想

節(jié) “溫馨教室”建設(shè)的主要內(nèi)容

第二節(jié) “溫馨教室”建設(shè)的基本原則

第三節(jié) “溫馨教室”建設(shè)的推進(jìn)方略

第四節(jié) “溫馨教室”建設(shè)的工作定位

第五節(jié) “溫馨教室”建設(shè)的學(xué)校操作

第六節(jié) “溫馨教室”建設(shè)的班級(jí)實(shí)施

第五章 “溫馨教室”建設(shè)的實(shí)踐探索

節(jié) 學(xué)校人際環(huán)境建設(shè)

第二節(jié) 課堂教學(xué)環(huán)境建設(shè)

第三節(jié) 自身心理環(huán)境建設(shè)

第四節(jié) 教室物理環(huán)境建設(shè)

第五節(jié) “溫馨教室”創(chuàng)建優(yōu)秀學(xué)校經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

第六節(jié) “溫馨教室”創(chuàng)建優(yōu)秀案例

第七節(jié) “溫馨教室”建設(shè)師生感言

第六章 “溫馨教室”建設(shè)的評(píng)價(jià)

第七章 “溫馨教室”建設(shè)的成效分析

節(jié) “溫馨教室”建設(shè)成效的指數(shù)反映

第二節(jié) “溫馨教室”建設(shè)的成效

第三節(jié) “溫馨教室”建設(shè)存在的不足

第八章 對(duì)構(gòu)建中小學(xué)“溫馨教室”的思考和建議

節(jié) 對(duì)“溫馨教室”的思考

第二節(jié) 對(duì)“溫馨教室”建設(shè)的思考

第三節(jié) 對(duì)“溫馨教室”建設(shè)的建議

附錄 中小學(xué)“溫馨教室”建設(shè)中師生需求的調(diào)查問卷

高中生問卷

初中生問卷

小學(xué)生問卷

教師問卷

主要參考文獻(xiàn)

后記

致謝