《清華附小的語(yǔ)文課》是

一套配合新版語(yǔ)文教材的同步課程用書

一套高品位的小學(xué)生自學(xué)手冊(cè)

1.在成志價(jià)值的指引下，明確語(yǔ)文“學(xué)什么”

《清華附小的語(yǔ)文課》根據(jù)《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》和清華附小語(yǔ)文團(tuán)隊(duì)編制的《語(yǔ)文質(zhì)量目標(biāo)指南》，細(xì)化落實(shí)到每一冊(cè)、每一篇到底“學(xué)什么”。上下一體，同樣圍繞“一篇好文章、一副好口才、一篇好漢字”，將目標(biāo)逐層落地，解決了語(yǔ)文學(xué)習(xí)“模模糊糊一大片”的問題。

2.在工具的撬動(dòng)下，明確語(yǔ)文“怎么學(xué)”“怎么練”

課型上，分為略讀和精讀課文。略讀課文突出重點(diǎn)學(xué)習(xí)，在落實(shí)字詞的基礎(chǔ)上，鑿其一點(diǎn)，設(shè)計(jì)一個(gè)學(xué)習(xí)單；精讀課文突出精學(xué)精練，用學(xué)習(xí)工具，讓學(xué)習(xí)看得見。學(xué)習(xí)方式上，采用自主學(xué)習(xí)與小組化相結(jié)合，自學(xué)提問與交流反思相結(jié)合?！邦A(yù)學(xué)（學(xué)生課前預(yù)習(xí)）——共學(xué)（小組共學(xué)的活動(dòng)設(shè)計(jì)單）——延學(xué)（課后的延伸學(xué)習(xí)）”三個(gè)環(huán)節(jié)組成的“學(xué)習(xí)單”，讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩。

3.貫穿教師教學(xué)、孩子學(xué)習(xí)的全過程

既是老師備課和做教案用的參考單，也是學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)單，同時(shí)也是學(xué)生平時(shí)鞏固和考試的參照單。

竇桂梅，清華大學(xué)附屬小學(xué)黨總支書記、校長(zhǎng)。特級(jí)教師，教授，博士生導(dǎo)師。2001年作為教育部更新教育觀念演講團(tuán)主講人之一，在人民大會(huì)堂作專題報(bào)告。竇桂梅老師已出版著作： 《和教師一起成長(zhǎng)》 、《和學(xué)生一起成長(zhǎng)》 、《竇桂梅的閱讀課堂》等。

王玲湘，中共黨員，現(xiàn)任清華大學(xué)附屬小學(xué)副校長(zhǎng)。中學(xué)高級(jí)教師，語(yǔ)文特級(jí)教師，江西省百千萬(wàn)人才工程人選，東北師大碩士生導(dǎo)師，人教社培訓(xùn)團(tuán)成員。

《清華附小的語(yǔ)文課》把課前預(yù)習(xí)、課上教學(xué)、教材和課后作業(yè)整合在一起，打通了課前、課中、課后的通道，也打破了課前、課中、課后的嚴(yán)格界限。更有意義的是，它還力求將教材中的規(guī)定性知識(shí)與學(xué)生的個(gè)體性經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來，將老師的備課教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)合起來，成為學(xué)校育人過程中的一個(gè)綜合性載體。這樣的設(shè)計(jì)和安排是非常符合小學(xué)生概念與思維發(fā)展特點(diǎn)的。

—— 謝維和（清華大學(xué)原副校長(zhǎng)、清華大學(xué)教育研究院院長(zhǎng)）

《清華附小的語(yǔ)文課》以主題展開教學(xué)，用語(yǔ)文教人！通過預(yù)學(xué)、共學(xué)、延學(xué)，問題驅(qū)動(dòng)、情境調(diào)動(dòng)、工具撬動(dòng)、平臺(tái)互動(dòng)，讓兒童站立在語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)的正中央。

——竇桂梅（清華大學(xué)附屬小學(xué)校長(zhǎng)、特級(jí)教師、教育部基礎(chǔ)教育課程教材專家工作委員會(huì)委員）