目 錄
章 緒論
節(jié) 誰是兒童
第二節(jié) 什么是哲學(xué)
第三節(jié) 對(duì)兒童學(xué)哲學(xué)的迷思與誤解
第四節(jié) 本書的架構(gòu)
第二章 兒童哲學(xué)的緣起、意涵與現(xiàn)狀
節(jié) 兒童哲學(xué)的緣起與意涵
第二節(jié) 兒童哲學(xué)的目的
第三節(jié) 兒童哲學(xué)在美國(guó)
第四節(jié) 兒童哲學(xué)在歐洲——以丹麥為例
第五節(jié) 兒童哲學(xué)在中國(guó)大陸
第六節(jié) 兒童哲學(xué)在中國(guó)臺(tái)灣地區(qū)
第三章 兒童哲學(xué)的理念與理論
——理論與實(shí)踐并重之課程設(shè)計(jì)
節(jié) 兒童哲學(xué)的理念
第二節(jié) 兒童哲學(xué)的預(yù)設(shè)
第三節(jié) 兒童哲學(xué)的思考
第四節(jié) 兒童哲學(xué)的教材
第五節(jié) 兒童哲學(xué)的教師
第六節(jié) 兒童哲學(xué)課程的設(shè)計(jì)與要求
第四章 兒童哲學(xué)與探究團(tuán)體
節(jié) 探究團(tuán)體是什么
第二節(jié) 兒童哲學(xué)探究團(tuán)體中的師生
第三節(jié) 兒童哲學(xué)探究團(tuán)體中的教室
第四節(jié) 兒童哲學(xué)探究團(tuán)體中的語言習(xí)慣
第五章 兒童哲學(xué)與“蘇格拉底對(duì)話”
節(jié) “蘇格拉底對(duì)話”的理念與背景
第二節(jié) “蘇格拉底對(duì)話”的理論根據(jù)
第三節(jié) “蘇格拉底對(duì)話”的程序
第四節(jié) “蘇格拉底對(duì)話”的特征
第五節(jié) “蘇格拉底對(duì)話”的規(guī)則
第六節(jié) “蘇格拉底對(duì)話”在兒童哲學(xué)可有的應(yīng)
第七節(jié) “蘇格拉底對(duì)話”的限制、意義與價(jià)值
第六章 兒童哲學(xué)的應(yīng)用（一）：倫理教育
——以《偷· 拿》一文為例
節(jié) 《偷· 拿》一文的內(nèi)容
第二節(jié) 流程
第三節(jié) 問題匯總
第四節(jié) 討論記錄示例
第七章 兒童哲學(xué)的應(yīng)用（二）：多元文化教育
節(jié) 多元文化教育與多元社會(huì)
第二節(jié) 多元文化（教育）的哲學(xué)基礎(chǔ)
第三節(jié) 兒童哲學(xué)教材中的多元文化議題
第四節(jié) 以“尊重差異：顛覆傳統(tǒng)之性別刻板印象”的課程為例的教材
設(shè)計(jì)
第五節(jié) 多元社會(huì)中品德培育的展望
第八章 兒童哲學(xué)的應(yīng)用（三）：思考教育
——以《誰大》一文為例
節(jié) 《誰大》一文的內(nèi)容
第二節(jié) 問題討論
第三節(jié) 學(xué)員反饋
第四節(jié) 活動(dòng)檢討
第五節(jié) 同學(xué)反饋與感想
第九章 兒童哲學(xué)的實(shí)習(xí)：“兒童哲學(xué)營(yíng)”
節(jié) 兒童哲學(xué)營(yíng)的目的
第二節(jié) 兒童哲學(xué)營(yíng)的對(duì)象
第三節(jié) 兒童哲學(xué)營(yíng)的教材
第四節(jié) 兒童哲學(xué)營(yíng)的教師
第五節(jié) 兒童哲學(xué)營(yíng)的流程
第六節(jié) 兒童哲學(xué)營(yíng)成果報(bào)告書范例
第十章 兒童哲學(xué)專題研究 / 小論文——《 中外童書中的媽媽》
節(jié) 幼兒發(fā)展導(dǎo)論——媽媽與幼兒之關(guān)系
第二節(jié) 中外童書中媽媽的分類
第三節(jié) 東西方媽媽的影響
第四節(jié) 結(jié)論：媽媽的現(xiàn)代意義
附錄一 兒童哲學(xué)推薦教材 6 篇
附錄二 兒童哲學(xué)討論記錄 5 次
附錄三 兒童哲學(xué)小說《靈靈》的主要人物側(cè)寫
附錄四 兒童哲學(xué)小說《哲學(xué)教室》的主要人物側(cè)寫
參考書目
