“單元讀寫一體”教學(xué)以任務(wù)驅(qū)動教學(xué)的理念，探尋一種教學(xué)新策略，對學(xué)生寫作起到可控而持久的幫助，即重新思考讀與寫的關(guān)系，建立結(jié)構(gòu)化的讀寫一體單元，以可操作的方式，對學(xué)生的思維發(fā)展進(jìn)行過程管理，切實促進(jìn)學(xué)生思維品質(zhì)的提升，實現(xiàn)對傳統(tǒng)讀寫泛泛結(jié)合的突破。“單元讀寫一體”教學(xué)經(jīng)過華師大一附中多年的實踐，已獲得良好的效益，學(xué)生寫作成果突出。讀寫一體化的教法與實踐在市、區(qū)范圍內(nèi)多次交流，獲得相關(guān)教師、學(xué)者的肯定。本書從學(xué)理、課程、案例等多方面全面闡述“單元讀寫一體”的內(nèi)涵、教法探索及實踐策略，為一線教師從讀與寫關(guān)系變革的層面來進(jìn)行寫作教學(xué)的策略研究提供了新的思路和實際可操作的方法策略，有著不可多得的實踐價值。

管維萍，華師大一附中語文教研組長。上海市雙名工程種子計劃領(lǐng)銜人，虹口區(qū)學(xué)科工作室主持人，高中語文學(xué)科帶頭人。從教三十多年，在作文教學(xué)上有獨到的創(chuàng)新與實踐，主持市級作文研究課題，課題論文獲上海市寫作論文一等獎。近年主持開展的“單元讀寫一體”教學(xué)研究在閱讀如何促進(jìn)寫作教學(xué)方面有了可貴的突破，獲上海市園丁獎等獎項。

目錄

章 課程篇—— “單元讀寫一體”寫作教學(xué)課程構(gòu)建

節(jié) 探索與實踐/3

第二節(jié) 設(shè)計與理念/3

第三節(jié) 策略與成效/8

第四節(jié) 反思與建設(shè)/ 1 3

第二章 學(xué)理篇—— “由讀到寫能力轉(zhuǎn)化”的策略實踐

節(jié) 基于母題思考/ 1 7

第二節(jié) 讀寫一體單元設(shè)計/23

第三節(jié) 對讀與寫關(guān)系的再思考/27

第四節(jié) 思維發(fā)展的過程管理/30

第五節(jié) 階梯型寫作任務(wù)設(shè)計/36

第六節(jié) 單元讀寫一體的課程化完善/38

第三章 案例篇—— 教學(xué)范例呈現(xiàn)與解析

節(jié) 單元如何重構(gòu)/49

第二節(jié) 教學(xué)如何實施/60

第四章 解疑篇—— 寫作具體疑問解答與難點突破

節(jié) 如何避免審題的問題/85

第二節(jié) 如何提升文章的立意/ 1 1 6

第三節(jié) 如何進(jìn)行材料的積累/ 1 4 1

第四節(jié) 如何增進(jìn)條分縷析的能力/164

第五節(jié) 如何進(jìn)行框架式的寫作/175

第五章 悅讀篇—— 文學(xué)經(jīng)典鑒賞與導(dǎo)讀

語言解碼：尋找文學(xué)鑒賞的一把鑰匙/199

靈魂深處的田園/205

—— 陶淵明《飲酒》解讀

給你一雙深邃的眼睛/208

—— 辛波斯卡《萬物靜默如謎》薦讀

不朽的經(jīng)典/213

——《 戰(zhàn)爭與和平》章節(jié)導(dǎo)讀

讀詩斷想/225

后 記/228