《戰(zhàn)爭里的中國史：部落聯(lián)盟時期—東漢》是面向8—14歲孩子的中國歷史啟蒙讀物，以戰(zhàn)爭為切入點梳理出清晰、豐富的中國歷史。

本書從上古黃帝戰(zhàn)蚩尤的傳說開始，一直到東漢的官渡之戰(zhàn)，講解了中國歷史上的10場重要戰(zhàn)爭。在戰(zhàn)爭故事主線下，戰(zhàn)爭所處歷史時段上著名的人物、事件，書中均有生動活潑的描述；中國人的創(chuàng)造發(fā)明、藝術成就、文化禮儀等，書中也有清晰的梳理。另外，本書從孩子的閱讀習慣出發(fā)，配上極具視覺沖擊力的精美插圖，使久遠的歷史變得鮮活立體，讓孩子獲得知識學習、審美境界和人格養(yǎng)成的健全教育。

姜文明，軍事史專家，少將，軍事科學院電視藝術中心主任。

王嵐，冰島大學和奧斯陸大學歷史碩士，從事人文歷史撰稿工作。

程彤，北京師范大學中國史碩士。從事人文歷史撰稿工作。

蓋永仕，山東人民出版社“蔡志忠漫畫”系列上色，山東科技出版社“五年制英語教材”插畫主筆，大連音像出版社英語教材插畫及設計。

秦國棟，擔任電影《神都龍王》《新警察故事》《黃金年代》等多部電影前期腳本繪制，CCTV—9、CCTV—2多部紀錄片的制作《南海一號》《貨幣》等多部紀錄片的特效制作，并參與奧運鳥巢《火炬》設計與制作。

部落聯(lián)盟時期——

涿鹿之戰(zhàn) 約5000年前

夏商西周時期——

牧野之戰(zhàn) 前1046年

春秋時期——

繻葛之戰(zhàn) 前707年

城濮之戰(zhàn) 前632年

戰(zhàn)國時期——

長平之戰(zhàn) 前260年

滅楚之戰(zhàn) 前225—前223年

西漢時期——

垓下之圍 前202年

漠北之戰(zhàn) 前119年

昆陽大戰(zhàn) 23年

東漢——

官渡之戰(zhàn) 200年

《戰(zhàn)爭里的中國史》一書從戰(zhàn)爭的視角講述了中華民族的文明發(fā)展史。

一個偉大的民族和國家，無不是由一個一個原始小部落逐漸融合而成。 遠古時代，幾十種古人類生活在中華大地上，逐漸形成多個民族。 這些民族之間，既有戰(zhàn)爭，又有和平，不斷地發(fā)展融合，最后形成了我們偉大的中華民族。 我們的國家，也隨之成為一個統(tǒng)一的多民族國家。

中國的經典史書《左傳》里有句話：“國之大事，在祀與戎。”意思是國家最重要的兩件事，一是祭祀，二是戰(zhàn)爭。 祭祀是統(tǒng)治階級通過與“上天”交流，向世人表明，王朝的統(tǒng)治是承命于“天”，合理且順應天命。 戰(zhàn)爭則是保家衛(wèi)國、保障族群生存的重要手段之一。 而戰(zhàn)爭與政治、經濟、軍事、思想文化、科學技術等密切相關，在這個意義上，戰(zhàn)爭史也是一部人類的文明發(fā)展史。

《戰(zhàn)爭里的中國史》分上、下兩冊，從神話傳說開始，到原始人類的生活，到“黃帝戰(zhàn)蚩尤”的傳說，到武王伐紂的牧野之戰(zhàn)，一直講到清朝趕走外國侵略者的雅克薩之戰(zhàn)，以及征服噶爾丹的戰(zhàn)爭……書中選取了中國古代歷史關鍵節(jié)點上的二十場重要戰(zhàn)爭，展示了戰(zhàn)爭視角下的中國歷史。 這二十場戰(zhàn)爭，要么促進了中華民族的融合，要么導致了王朝的更替，要么避免外辱、維護了祖國的統(tǒng)一。 在這里，你能看到軍事制度的變遷，也能看到國家制度的衍變；你能看到精彩紛呈的戰(zhàn)事進程，也能一覽波詭云譎的政治大事件；你能看到名將士卒的英勇無畏，也能領略君王朝臣的運籌帷幄；你能看到兵器裝備的發(fā)展、戰(zhàn)略戰(zhàn)術的千變萬化，也能看到科學技術的日新月異和思想文化的百花齊放……

不同的視角，全新的體驗。 愿你通過閱讀本書，多一個維度去學習中華民族的偉大歷史，換一種視角認識廣闊的世界。

閱讀承載著一個民族的文化內涵。讓孩子們的閱讀變得深化有力，是全社會都需要努力去做的事。這套《戰(zhàn)爭里的中國史》之所以獨特，是因為它借助二十場經典戰(zhàn)爭來梳理中國古代歷史，角度新穎，有宏大的視野格局，孩子不僅能從中了解歷史，還能了解戰(zhàn)爭體現(xiàn)出來的謀略智慧、經濟實力，以及當時歷史條件下的文明成就，從而建立一種正確、全面的唯物史觀。歷代戰(zhàn)爭中涌現(xiàn)出的歷史英雄人物，如項羽、岳飛、戚繼光、文天祥等人，在這套繪本中變得有血有肉、真實震撼，孩子能夠從他們身上感受到雄壯的英雄氣概，進而得到一種全情景沉浸式的家國情懷的教育。

——知名出版家、韜奮基金會理事長 聶震寧

這是一部全新視角下的中國史，從廟堂的運籌帷幄到戰(zhàn)場的風云變幻，從談笑靜胡沙的名將風范到與時俱進的軍備革新，引領孩子領略一場場智慧和勇氣的巔峰對決，從小奠定人生的大格局。

——歷史作家、社會觀察家 郭建龍

從多角度還原出精彩紛呈的中國戰(zhàn)爭史，從戰(zhàn)爭中折射出光華燦爛的中華文明史。

—歷史作家、著名媒體人 張明揚

這套書讓古代戰(zhàn)爭不再限于“紙上談兵”,而是在多個層次描繪出真實鮮活的歷史，由此認識中華民族的發(fā)展演變，更重要的是反思戰(zhàn)爭與和平的關系。

——作家、著名煤體人胡赳赳

《戰(zhàn)爭里的中國史》講述了中國古代二十場重要的戰(zhàn)爭，從精彩的戰(zhàn)局中透視我國古代政治、經濟、外交、科技等方面，勾勒出硝煙散盡后古代社會生產發(fā)展、文化昌盛的圖景，從而培養(yǎng)孩子堅毅果敢的品格，珍愛來之不易的和平。

——著名少兒軍事文學作家 八路

1.對應部編版教材，貼合大語文教育

打通學科邊界，對歷史、語文、地理等教材里提到的知識點，均有相應呈現(xiàn)，并在廣度和深度上適當延伸，為孩子夯實中國歷史知識架構，提供一個大語文時代背景下更闊大的中國歷史知識面向。

2.知識準確，插畫精美，創(chuàng)作團隊專業(yè)嚴謹

書稿的文字和插圖，都有專業(yè)扎實、視野廣闊的專家導向把關；書稿創(chuàng)作團隊和審定者，均為國內歷史學研究領域里的專業(yè)人士和頂級學者，保證書稿知識正確客觀。

本書1080幅大小彩插，由國內一流專業(yè)插畫師基于嚴謹?shù)奈奈锟紦?jù)繪制。用一流的技法讓歷史變得鮮活和真實，在給孩子有趣的歷史知識時，也培養(yǎng)孩子審美感受力，拓展孩子的想象和創(chuàng)造空間，從形式上賦予中國歷史對孩子的直觀吸引力。

3.全方位解析二十場歷史關鍵節(jié)點的戰(zhàn)爭

解碼戰(zhàn)爭中的精妙戰(zhàn)術、武器革命、戰(zhàn)術革新、國力對比、制度變遷、外交斡旋……讓孩子領略歷史中智慧與力量的尖峰對決。

4.與國博文物緊密結合，一圖一畫皆有據(jù)。

數(shù)十件與戰(zhàn)爭相關的經典文物，均出自國家博物館古代中國陳列展。以可觀可讀的優(yōu)美器物、服飾為線索，在潛移默化中培養(yǎng)孩子們的歷史觀、審美觀。

5.以千古英雄人物，滋養(yǎng)中國少年的陽剛之氣

從深入漠北奇襲匈奴的衛(wèi)青、霍去病，到組織農民、礦工蕩平倭寇的戚繼光，讓孩子感受金戈鐵馬的雄渾氣勢，崇仰英雄的魅力。

6.回溯何以中國的源流，珍惜來之不易的和平

二十場戰(zhàn)爭，或增進中華民族的融合，或帶來王朝的更替，或促使國家治理制度的更新，或避免外辱、維護統(tǒng)一。一段段和平與戰(zhàn)爭的交替，一次次民族之間的碰撞與融合，交織出海納百川的中華民族。

一、涿鹿之戰(zhàn)（約5000年前）

遠古時期，據(jù)說當時在黃河流域有幾個強大的部落，如炎帝部落、黃帝部落、蚩尤部落等。各部落之間為了爭奪水源、土地、森林等生存資源，就可能會發(fā)生被稱為“戰(zhàn)爭”的活動。

阪泉之野，炎黃爭雄

炎帝部落和黃帝部落之間，曾經爆發(fā)過一次大規(guī)模的戰(zhàn)爭。黃帝聯(lián)合附近一些部落，驅使著熊、羆（pí）、貔（pí）、貅（xiū）、（chū）、虎等猛獸與炎帝大戰(zhàn)于阪泉（一說為今京郊延慶的阪泉村）。不過，后來有很多人認為黃帝驅使的并不是真的猛獸，而是佩戴這些猛獸動物圖騰的部落戰(zhàn)士。最終，炎帝大敗，歸順黃帝，兩個部落結成了聯(lián)盟。

涿鹿之戰(zhàn)

在炎黃部落聯(lián)盟的東邊，是東夷部落的人。據(jù)說是他們最早掌握了制造金屬武器的方法，首領蚩尤更是高大威猛、驍勇善戰(zhàn)。東夷人先是與炎帝部落發(fā)生了戰(zhàn)爭。炎帝勢弱，幾乎喪失了所有的土地。這時黃帝站了出來，聯(lián)合炎帝，共同對付蚩尤，雙方在涿鹿爆發(fā)了一場大規(guī)模的戰(zhàn)爭，也就是中國歷史上非常有名的涿鹿之戰(zhàn)。

大戰(zhàn)初，蚩尤大軍仗著自己先進的武器把黃帝打得節(jié)節(jié)敗退。黃帝就派應龍蓄水，準備用水沖垮蚩尤。而蚩尤請來了風伯和雨師，在黃帝軍營刮起狂風、下起暴雨。黃帝請來天女魃（bá），天女魃會帶來干旱，她走到哪里，哪里的風雨就會立刻停止。蚩尤這時又布下濃濃的大霧，讓黃帝的軍隊分不清方向。黃帝就參照北斗七星造出指南車，順利走出迷霧。

黃帝又讓人到東海尋找到一種叫作夔（kuí）牛的神獸，這種神獸長得像牛，體形巨大，只有一只腳，吼叫聲像打雷一樣。黃帝用夔牛皮做成戰(zhàn)鼓，用它的腿骨做鼓槌，“一震五百里，連震三千八百里”。

當戰(zhàn)鼓擂響，炎黃部落的士兵個個斗志昂揚，奮勇沖殺，最終戰(zhàn)勝了東夷人。黃帝斬殺蚩尤，但沒有為難其他東夷人，還將先進的生產經驗教給他們，于是很多東夷人留了下來，與炎黃部落聯(lián)盟共同生活。

炎黃聯(lián)盟

涿鹿之戰(zhàn)后，周邊的其他部落陸續(xù)歸順，使部落聯(lián)盟的規(guī)模越來越大。各部落之間來往更密切起來，相互學習，相互融合，變得更加強大。據(jù)說，車、船、文字、紡織術等也在這個時候相繼被創(chuàng)造出來。勇敢仁慈的黃帝獲得了很高的威望，被大家公推為部落聯(lián)盟的領袖。這一部落聯(lián)盟就是我們中華民族的前身?，F(xiàn)在，我們一般都將炎帝、黃帝尊為中華民族的人文初祖。