本書是石探記科學(xué)家團(tuán)隊(duì)科學(xué)家們以“讀萬卷書”的專業(yè)知識(shí)積累，結(jié)合“行萬里路”的實(shí)地戶外科考經(jīng)驗(yàn)，以中國(guó)的昆蟲分布及地表形態(tài)為背景，以專業(yè)的昆蟲分類學(xué)與地質(zhì)學(xué)為綱，專為7-12歲讀者打造的一本自然科普?qǐng)D書。

在本書中，作者介紹了中國(guó)具有代表性的昆蟲及標(biāo)本的制作方法，講述了中國(guó)主要的地理形態(tài)及礦產(chǎn)分布情況。本書不僅是一本具有極高含金量的自然科普讀物，也是親子共讀的優(yōu)秀作品。此外，本書還附有專業(yè)的戶外探索裝備，讓讀者在閱讀的同時(shí)，還能走出家門，與昆蟲來一次近距離接觸，實(shí)地感受中國(guó)的物種多樣和地大物博。

石探記科學(xué)家團(tuán)隊(duì)是一支由中國(guó)科學(xué)院動(dòng)物研究所、南開大學(xué)、中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)等科研院校的科學(xué)家組成的致力于科學(xué)教育、科普推廣的團(tuán)隊(duì)。

石探記科學(xué)家團(tuán)隊(duì)以自然科學(xué)為主導(dǎo)，戶外活動(dòng)、階梯式課程和原創(chuàng)書系為載體，向熱愛科學(xué)的孩子們傳播科學(xué)知識(shí)。

認(rèn)知篇

實(shí)踐篇

對(duì)于大部分人來說，人生最美好的童年回憶，

都發(fā)生在大自然中。大自然就像我們最喜愛的游樂場(chǎng)，

給予了我們太多好玩的內(nèi)容。下河摸蝦，上樹抓蟲，也成了我們永不磨滅的美好記憶。

大自然又像我們的“老師”，毫無保留地把一切都呈現(xiàn)出來，引導(dǎo)我們直觀地觀察各

種自然現(xiàn)象，從而發(fā)現(xiàn)其中的自然規(guī)律和科學(xué)奧秘，最終更好地發(fā)展自己的文明。

而現(xiàn)在這位重要的“老師”，卻離我們的孩子越來越遠(yuǎn)。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和城市

化進(jìn)程的加快，當(dāng)今城市里的孩子幾乎成了“籠中鳥”，缺乏戶外活動(dòng)。有數(shù)據(jù)顯示，

我國(guó)青少年平均每天的戶外活動(dòng)時(shí)間不足 1 小時(shí)，由此導(dǎo)致很多孩子不僅身體素質(zhì)每

況愈下，還出現(xiàn)了注意力不集中、缺乏活力和存在溝通障礙等問題。這些“病情”被

統(tǒng)稱為“自然缺失癥”，究其原因，很重要的一點(diǎn)就是大自然在孩子教育中的缺席。

為了將孩子們重新帶回大自然，在過去的 10 年里，石探記科學(xué)家團(tuán)隊(duì)不斷研究

開發(fā)針對(duì)青少年的自然科學(xué)教育產(chǎn)品。在北京、成都等城市設(shè)立科學(xué)體驗(yàn)中心，長(zhǎng)期

組織線下科學(xué)教育活動(dòng)。開發(fā)國(guó)內(nèi)外數(shù)十條科考路線，帶領(lǐng)上萬名青少年走進(jìn)自然，

把大自然這位老師重新請(qǐng)回孩子們的身邊?，F(xiàn)在，他們將自己的經(jīng)驗(yàn)和課程匯總成書，

主要針對(duì)城市里很少接觸大自然的孩子，教會(huì)他們?cè)撊绾握J(rèn)識(shí)自然、探索大自然。

這套書分為認(rèn)知篇和實(shí)踐篇，集中介紹了 100 多類常見生物，涉及動(dòng)物、植物、真菌

等類群，孩子們可以通過這套書了解不同的自然場(chǎng)景里的生物，學(xué)習(xí)在大自然中探索

不同生物的方法，還可以跟著科學(xué)家的腳步了解世界上的一些具有顯著代表性的有趣

地方?？梢哉f，有了這套書，大多數(shù)孩子就可以自主學(xué)會(huì)用科

學(xué)方式探索大自然，可以像科學(xué)家那樣在大自然中發(fā)現(xiàn)不同的

生物，為研究科學(xué)打下基礎(chǔ)。

需要特別指出的是，我們鼓勵(lì)孩子們?cè)诖笞匀恢羞M(jìn)行一些

非保護(hù)類的無脊椎動(dòng)物、植物及真菌的標(biāo)本采集活動(dòng)。標(biāo)本作

為生物學(xué)研究的基礎(chǔ)材料，對(duì)自然科學(xué)領(lǐng)域多個(gè)學(xué)科的起源和

發(fā)展起到了重要的推動(dòng)作用，很多基于標(biāo)本的科學(xué)發(fā)現(xiàn)已改變

了人類對(duì)自身、環(huán)境的認(rèn)知。對(duì)于青少年而言，接受這種科學(xué)啟蒙，掌握科學(xué)的采集

方法，就能更好地認(rèn)知大自然、學(xué)習(xí)科學(xué)。當(dāng)然，我們對(duì)采集對(duì)象也有嚴(yán)格的限制，

首先，必須是非國(guó)家保護(hù)物種；其次，基于它的生物學(xué)習(xí)性，采集并不會(huì)對(duì)它的種群

和數(shù)量產(chǎn)生影響（如大多數(shù)非保護(hù)的昆蟲類，有相當(dāng)一部分甚至是影響人類的害蟲，

而所有的鳥和哺乳動(dòng)物都是不允許采集的）。對(duì)于初次探索大自然的孩子，最好能在

父母的陪伴下，采用本書介紹的科學(xué)、專業(yè)的方式開始探究學(xué)習(xí)。

置身大自然中，孩子們能聽到各種蟲鳴鳥叫，那便是最初的音樂啟蒙；當(dāng)孩子們

觀察、記錄并思考“螞蟻如何找到自己的家”時(shí)，便是最佳的觀察力、專注力的培養(yǎng)

和鍛煉；當(dāng)孩子們?cè)诖笞匀恢写┧?，跋山涉水、抓蟲摸蝦時(shí)，便是最佳的運(yùn)動(dòng)和體能

訓(xùn)練；當(dāng)孩子們記住森林里的復(fù)雜路線，與小伙伴一起探討自然知識(shí)、解決實(shí)際問

題時(shí)，他們的空間能力、科學(xué)邏輯能力、人際交往能力、語(yǔ)言能力便得到了充分鍛煉。

針對(duì)人類的智力潛能開發(fā)，哈佛大學(xué)的教授們提出了著名的多元智能理論。研究這一

理論之后，我們驚訝地發(fā)現(xiàn)，只有大自然，才是多元智能唯一的全能“練兵場(chǎng)”。

也許在不久的將來，會(huì)有更多的孩子因?yàn)樽哌M(jìn)大自然，開始熱愛科學(xué)，樹立成為

科學(xué)家的職業(yè)夢(mèng)想。我們期待著。

無

中國(guó)科學(xué)探險(xiǎn)協(xié)會(huì)，中國(guó)昆蟲學(xué)會(huì)、植物保護(hù)學(xué)會(huì)常務(wù)理事 彩萬志及“博物達(dá)人“無窮小亮審定推薦

1.博士級(jí)專家執(zhí)筆?戶外科考隊(duì)創(chuàng)作

多名985高校、研究所（包括但不限于中科院動(dòng)物研究所、南開大學(xué)、中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)、西北農(nóng)林科技大學(xué)）教授級(jí)專家根據(jù)中國(guó)的物種分布及地理環(huán)境，專為中國(guó)孩子打造的戶外探索自然科普?qǐng)D書。無論小讀者身處中國(guó)的哪個(gè)省份，都能在戶外環(huán)境中找到與書中內(nèi)容相對(duì)應(yīng)的動(dòng)物、植物、礦物等。

2.用專家的戶外科考標(biāo)準(zhǔn)?教孩子正確的實(shí)踐知識(shí)

簡(jiǎn)單實(shí)用，動(dòng)手就會(huì)。以專業(yè)的動(dòng)物學(xué)、植物學(xué)、地質(zhì)地貌學(xué)分類為綱，選取的都是中國(guó)常見的野外場(chǎng)景及生態(tài)，最符合中國(guó)讀者戶外探索、學(xué)習(xí)的需要，適讀性強(qiáng)，不存在引進(jìn)類自然探索讀物因地域差異而導(dǎo)致的“水土不服”等問題。

3.權(quán)威機(jī)構(gòu)及大咖審定推薦內(nèi)容

由中國(guó)科學(xué)探險(xiǎn)協(xié)會(huì)，中國(guó)昆蟲學(xué)會(huì)、植物保護(hù)學(xué)會(huì)常務(wù)理事彩萬志，“博物達(dá)人”張辰亮，審定推薦。

4.語(yǔ)言風(fēng)趣?適讀性強(qiáng)

用孩子看得懂的語(yǔ)言，講孩子最感興趣的知識(shí)。

5.精美手賬?觀察日志

小巧精致、隨身攜帶，隨時(shí)隨地寫寫畫畫，記錄你的所見所聞、所學(xué)所想。

特別定制禮盒版，隨書附贈(zèng)精美手賬/觀察日志+diy動(dòng)植物類貼紙+科普明信片精美手賬。趣味十足、寓教于樂。

6.掃碼得八堂免費(fèi)視頻課?進(jìn)群即可對(duì)話科學(xué)家團(tuán)隊(duì)

配套系列視頻科學(xué)課——生物學(xué)家一刻鐘

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