目 錄
緒 論…………………………………………………………………………… 1
一、研究緣起…………………………………………………………………… 1
二、研究意義…………………………………………………………………… 1
(一)數(shù)學(xué)教育學(xué)科建設(shè)的需要…………………………………………………… 2
(二)小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革的需要…………………………………………………… 3
(三)小學(xué)數(shù)學(xué)教科書(shū)編寫(xiě)改革的需要…………………………………………… 3
三、文獻(xiàn)綜述…………………………………………………………………… 3
(一)近現(xiàn)代小學(xué)算術(shù)課程與教學(xué)研究…………………………………………… 4
(二)近現(xiàn)代小學(xué)算術(shù)教科書(shū)研究………………………………………………… 6
(三)近現(xiàn)代教科書(shū)制度、影響因素與發(fā)展特點(diǎn)研究…………………………… 10
(四)研究述評(píng)及啟示 …………………………………………………………… 12
四、研究范圍與研究問(wèn)題 ………………………………………………… 13
(一)研究范圍界定 ……………………………………………………………… 13
(二)研究問(wèn)題 …………………………………………………………………… 15
五、研究方案 ………………………………………………………………… 15
(一)教科書(shū)分析框架的反思與重建 …………………………………………… 15
(二)研究方法 …………………………………………………………………… 19
第一章
近現(xiàn)代小學(xué)算術(shù)教科書(shū)發(fā)展的基礎(chǔ)與社會(huì)背景 ………… 22
一、我國(guó)古代傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教育的積淀……………………………………… 22
(一)以培養(yǎng)計(jì)算者為數(shù)學(xué)教育目標(biāo) …………………………………………… 23
(二)以數(shù)學(xué)著作為教材 ………………………………………………………… 25
二、清末小學(xué)算術(shù)教育的發(fā)展 …………………………………………… 28
(一)社會(huì)變遷對(duì)傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教育的沖擊 ………………………………………… 28
(二)清末小學(xué)算術(shù)課程的建立 ………………………………………………… 34
(三)清末小學(xué)算術(shù)教科書(shū)出版概況和案例分析 ……………………………… 39
三、中國(guó)近現(xiàn)代社會(huì)變遷對(duì)小學(xué)算術(shù)教育發(fā)展的影響 …………… 48
(一)政體更替是教育改革的直接推力 ………………………………………… 48
(二)經(jīng)濟(jì)發(fā)展推動(dòng)小學(xué)算術(shù)教育改革 ………………………………………… 52
(三)思想文化運(yùn)動(dòng)引領(lǐng)小學(xué)算術(shù)教育轉(zhuǎn)型 …………………………………… 54
(四)出版制度變遷對(duì)小學(xué)算術(shù)教科書(shū)的影響 ………………………………… 57
第二章
中國(guó)近現(xiàn)代小學(xué)算術(shù)課程改革及其對(duì)教科書(shū)發(fā)展的影響… 64
一、小學(xué)算術(shù)課程改革歷程 ……………………………………………… 64
(一)因襲與改造階段 …………………………………………………………… 64
(二)理念轉(zhuǎn)變階段 ……………………………………………………………… 66
(三)修正階段 …………………………………………………………………… 67
二、課程目標(biāo)演變 …………………………………………………………… 68
三、課程內(nèi)容變化 …………………………………………………………… 73
(一)因襲與改造階段的課程內(nèi)容 ……………………………………………… 73
(二)理念轉(zhuǎn)變階段的課程內(nèi)容變革 …………………………………………… 79
(三)修正階段的課程內(nèi)容調(diào)整 ………………………………………………… 82
四、引領(lǐng)與規(guī)約：小學(xué)算術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教科書(shū)的影響 …………… 87
第三章
中國(guó)近現(xiàn)代小學(xué)算術(shù)教學(xué)改革對(duì)教科書(shū)發(fā)展的影響 … 90
一、小學(xué)算術(shù)教學(xué)方法……………………………………………………… 91
(一)教學(xué)改革與實(shí)驗(yàn)熱潮 ……………………………………………………… 91
(二)主要算術(shù)教學(xué)方法 ………………………………………………………… 96
(三)典型教學(xué)案例:小學(xué)算術(shù)教學(xué)的本土探索………………………………… 98
二、教學(xué)方法對(duì)教科書(shū)編寫(xiě)理念的影響……………………………… 108
三、教學(xué)方法對(duì)教科書(shū)編寫(xiě)體例的影響……………………………… 110
(一)無(wú)教學(xué)理念體例:知識(shí)匯集式的教科書(shū) ………………………………… 110
(二)講授式教學(xué)體例:章節(jié)完善的教科書(shū) …………………………………… 112
(三)兒童中心體例:追求美與情的教科書(shū) …………………………………… 113
第四章
中國(guó)近現(xiàn)代小學(xué)算術(shù)教科書(shū)發(fā)展的階段特征 …………… 117
一、因襲與改造階段小學(xué)算術(shù)教科書(shū)的發(fā)展特征 ………………… 118
(一)小學(xué)算術(shù)教科書(shū)出版業(yè)競(jìng)爭(zhēng)趨于激化 ………………………………… 119
(二)重視對(duì)教科書(shū)編寫(xiě)的引導(dǎo)………………………………………………… 123
(三)內(nèi)容選擇注重實(shí)用性……………………………………………………… 125
(四)編寫(xiě)體例強(qiáng)調(diào)知識(shí)表達(dá)的規(guī)范與統(tǒng)一…………………………………… 129
二、理念轉(zhuǎn)變階段小學(xué)算術(shù)教科書(shū)的發(fā)展特征 …………………… 131
(一)出版機(jī)構(gòu)之間競(jìng)爭(zhēng)白熱化………………………………………………… 131
(二)教科書(shū)內(nèi)容特點(diǎn)…………………………………………………………… 133
(三)鼓勵(lì)嘗試新式體例………………………………………………………… 136
三、修正階段小學(xué)算術(shù)教科書(shū)的發(fā)展特征…………………………… 138
(一)內(nèi)容的本土化探索………………………………………………………… 139
(二)編寫(xiě)體例兼顧教與學(xué)……………………………………………………… 142
第五章
中國(guó)近現(xiàn)代小學(xué)算術(shù)教科書(shū)案例分析 ……………………… 148
一、因襲與改造階段的案例：《新制中華算術(shù)教科書(shū)》 ………… 148
(一)編者、編寫(xiě)理念及特色 …………………………………………………… 148
(二)內(nèi)容安排…………………………………………………………………… 152
二、理念轉(zhuǎn)變階段的案例：《新學(xué)制算術(shù)教科書(shū)》………………… 153
(一)新學(xué)制算術(shù)教科書(shū)(小學(xué)校初級(jí)用)……………………………………… 153
(二)新學(xué)制算術(shù)教科書(shū)(小學(xué)校高級(jí)用)……………………………………… 156
三、自主探索階段的案例：《初級(jí)小學(xué)算術(shù)課本》《高級(jí)小學(xué)
算術(shù)課本》……………………………………………………………… 168
(一)編寫(xiě)理念與風(fēng)格…………………………………………………………… 168
(二)內(nèi)容安排…………………………………………………………………… 172
第六章
借鑒與反思………………………………………………………………… 177
一、借鑒 ……………………………………………………………………… 177
(一)教科書(shū)審定政策…………………………………………………………… 178
(二)課標(biāo)明確規(guī)定核心知識(shí),保留非核心知識(shí)的自主性 …………………… 179
(三)內(nèi)容緊跟社會(huì)發(fā)展需要…………………………………………………… 181
二、反思 ……………………………………………………………………… 182
(一)教育自信的缺失不利于教科書(shū)穩(wěn)定發(fā)展………………………………… 182
(二)功利化的數(shù)學(xué)教育價(jià)值觀限制數(shù)學(xué)教育的育人功能 ………………… 183
(三)以社會(huì)需要為重可能弱化小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科體系建設(shè)……………………… 184
參考文獻(xiàn) …………………………………………………………………… 186
一、著作類(lèi) …………………………………………………………………… 186
二、學(xué)位論文類(lèi)……………………………………………………………… 190
三、學(xué)術(shù)期刊類(lèi)……………………………………………………………… 191
附 錄………………………………………………………………………… 196
附錄1 清末小學(xué)算術(shù)教科書(shū) …………………………………………… 196
附錄2 1929—1941 年小學(xué)算術(shù)課程內(nèi)容調(diào)整 …………………… 199
附錄3 民國(guó)時(shí)期小學(xué)算術(shù)教科書(shū) …………………………………… 203
附錄4 民國(guó)時(shí)期小學(xué)算術(shù)教科書(shū)編纂綱要草案 ………………… 216
