本書為套書中的一本，適用于幼兒園中班。本書堅持正確的政治思想方向，堅持理論與實踐結(jié)合，主觀與客觀并重，學(xué)習(xí)和思考同步的基本原則，聚焦符合兒童發(fā)展和特點的優(yōu)質(zhì)繪本資源的篩選、閱讀指導(dǎo)、表達(dá)創(chuàng)作、活動實踐等核心問題，從幼兒園小班為起點，學(xué)齡前三個年級逐級遞進(jìn)，自成體系；在此基礎(chǔ)上，勾連小學(xué)教育的要求，注重幼小銜接、學(xué)生發(fā)展的自然過渡。

本書是針對幼兒園中班教師春季學(xué)期使用的教本，以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》為依據(jù)，結(jié)合3-6歲幼兒身心、認(rèn)知、思維、情感、社會性發(fā)展的特點，選用匹配的繪本圖書資源，展開豐富的活動方案設(shè)計，給幼兒園教師提供參考和指導(dǎo)。

姚穎，女，北京師范大學(xué)教育學(xué)部副教授，碩士生導(dǎo)師，博士。主持參與國家級、省部級課題項目多項，出版專著多本，在CSSCI等中文核心期刊發(fā)表學(xué)術(shù)論文近30篇。目前主持一項國家社會科學(xué)基金”十三五“規(guī)劃2020年度教育學(xué)一般課題。

陳立，北京市西城區(qū)教育研修學(xué)院學(xué)前部主任，正高級教師，北京市特級教師。中國學(xué)前教育研究會理事、教師專委會委員。北京師范大學(xué)碩士研究生實踐導(dǎo)師。主要研究“幼兒數(shù)學(xué)教育”“教師研修”“幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)”，相關(guān)研究成果和論文等分別獲得全國、市級獎項，發(fā)表于《學(xué)前教育》等專業(yè)期刊。先后主持“十五”“十三五”北京市規(guī)劃辦、北京市教育學(xué)會課題5項。合作主編《數(shù)學(xué)教育走進(jìn)幼兒生活的探索與研究》等6本書。

趙燕燕，北京市宣武回民幼兒園副園長，高級教師，北京市骨干教師，北京市西城區(qū)名師工作室主持人。在幼兒園繪本教學(xué)、語言教學(xué)等領(lǐng)域，有一定的理論與實踐研究基礎(chǔ)。參與撰寫的相關(guān)論文獲市、區(qū)一等獎。主持“十二五”“十三五”北京市學(xué)前教育研究會課題《以繪本閱讀為載體提高幼兒自主閱讀能力策略研究》《多角度繪本賞讀提高幼兒閱讀理解能力》，并獲優(yōu)秀成果獎。

第一階段：傾聽聲音

活動一：自然之聲——《小種子》

活動二：詞匯韻律——《阿婆的空中菜園》

活動三：音樂繪本——《小黑魚》

活動四：你問我答——《你喜歡什么房子》

第二階段：快樂閱讀

活動五：畫面藝術(shù)——《漏》

活動六：細(xì)節(jié)捕捉——《100層的房子》

活動七：情節(jié)發(fā)展——《倉老鼠和老鷹借糧》

活動八：情緒情感——《我媽媽》

第三階段：學(xué)會表達(dá)

活動九：感受與發(fā)現(xiàn)——《小老鼠又上燈臺嘍》

活動十：創(chuàng)意表達(dá)——《云朵面包》

活動十一：豐富詞匯——《如何讓大象從秋千上下來》

活動十二：連貫講述——《然后呢，然后呢》

附錄：精讀繪本書目

作為一種教育教學(xué)資源，現(xiàn)在“小圭璋”整體閱讀系列叢書的出版，不但能夠促使教師、家長和更多的成年人更加有效地閱讀和運用繪本，而且還會大大地提高繪本及其閱讀的價值和作用，能夠更好地推動孩子們閱讀力和學(xué)習(xí)力的整體提升，也更有助于推動繪本創(chuàng)作及出版事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展， 無疑也是助力于全民閱讀和提升國民素質(zhì)的大好事。

——聶震寧

1.一套潛心編寫3年，集全國優(yōu)質(zhì)教研力量，依據(jù)最新課標(biāo)和教材，突出“四會一本”理念，促進(jìn)“五育協(xié)同”發(fā)展的作品，讓孩子在“美讀美繪”中每讀每會。

2.本書具有很強的的指導(dǎo)作用，以繪本為媒介，展開閱讀、思考、表達(dá)、實踐等多方面設(shè)計，對提升孩子核心素養(yǎng)具有積極向上的作用。

活動目標(biāo)

1.嘗試講述觀察到的畫面內(nèi)容，了解故事大意。⒉.感受書中語言的韻律美，有節(jié)奏地唱讀童謠?；顒訙?zhǔn)備

1.經(jīng)驗準(zhǔn)備:和幼兒在自然角種一種蔬菜，認(rèn)識書中出現(xiàn)的蔬菜，幼兒前期自主閱讀過這本書。

2.物質(zhì)準(zhǔn)備:繪本電子書、快板兒。