本書為套書中的一本，適用于幼兒園小班。本書聚焦符合兒童發(fā)展和特點的優(yōu)質繪本資源的篩選、閱讀指導、表達創(chuàng)作、活動實踐等核心問題，從幼兒園小班為起點，學齡前三個年級逐級遞進，自成體系；在此基礎上，勾連小學教育的要求，注重幼小銜接、學生發(fā)展的自然過渡。

本書是針對幼兒園小班教師春季學期使用的教本，以《幼兒園教育指導綱要》《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》為依據，結合3-6歲幼兒身心、認知、思維、情感、社會性發(fā)展的特點，選用匹配的繪本圖書資源，展開豐富的活動方案設計，給幼兒園教師提供參考和指導。

姚穎，女，北京師范大學教育學部副教授，碩士生導師，博士。

李亞南，中國人民大學朝陽幼兒園園長，高級教師，北京市教育學會創(chuàng)造教育專業(yè)委員會理事。

張曉紅，中國人民大學朝陽幼兒園太陽園執(zhí)行園長，高級教師。

第一階段 傾聽與感受

活動一：韻律感知——《一園青菜成了精》

活動二：節(jié)奏體驗——《耗子大爺在家嗎？》

活動三：詞匯感受——《我喜歡書》

活動四：語句欣賞——《九千九百九十九歲的老奶奶》

第二階段：閱讀與理解

活動五：畫面觀察——《菲菲生氣了》

活動六：情節(jié)猜想——《月亮的味道》

活動七：角色模仿——《猴子撈月》

活動八：故事講述——《古利和古拉》

第三階段：表達與創(chuàng)造活動九：戲劇表達——《武松打虎》

活動十：食物聯想——《我絕對絕對不吃番茄》

活動十一：音樂想象——《小蝌蚪找媽媽》

活動十二：綜合活動——《十粒種子》

附錄∶精讀繪本書目

作為一種教育教學資源，現在“小圭璋”整體閱讀系列叢書的出版，不但能夠促使教師、家長和更多的成年人更加有效地閱讀和運用繪本，而且還會大大地提高繪本及其閱讀的價值和作用，能夠更好地推動孩子們閱讀力和學習力的整體提升，也更有助于推動繪本創(chuàng)作及出版事業(yè)的進一步發(fā)展， 無疑也是助力于全民閱讀和提升國民素質的大好事。

——聶震寧

1.一套潛心編寫3年，集全國優(yōu)質教研力量，依據最新課標和教材，突出“四會一本”理念，促進“五育協(xié)同”發(fā)展的作品，讓孩子在“美讀美繪”中每讀每會。

2.本書具有很強的的指導作用，以繪本為媒介，展開閱讀、思考、表達、實踐等多方面設計，對提升孩子核心素養(yǎng)具有積極向上的作用。

活動目標

1.喜歡聽童謠，愿意和老師一起閱讀繪本，并對其中的內容感興趣。2.發(fā)現繪本語言句式重復的特點，并嘗試進行模仿。

3.能有節(jié)奏地跟讀、復述繪本中的部分語句。

活動準備

1.經驗準備:知道貓抓老鼠的常識。2.物質準備:繪本、繪本PPT、音頻。