《走出象牙塔——大學(xué)生社會實(shí)踐項(xiàng)目管理探微》依托高校大學(xué)生社會實(shí)踐具體案例，將大學(xué)生社會實(shí)踐和項(xiàng)目管理結(jié)合起來，把項(xiàng)目管理的相關(guān)理論、技巧和知識應(yīng)用到大學(xué)生社會實(shí)踐中，依據(jù)項(xiàng)目管理模式，對大學(xué)生社會實(shí)踐的規(guī)劃、組織、實(shí)施與控制進(jìn)行研究，并基于項(xiàng)目管理“生命周期”理論構(gòu)建大學(xué)生社會實(shí)踐項(xiàng)目過程模型，促使當(dāng)前大學(xué)生社會實(shí)踐工作科學(xué)、有序、高效地開展，進(jìn)一步提高高等教育人才培養(yǎng)的綜合素質(zhì)。

胡丹（1979—），女，桂林電子科技大學(xué)團(tuán)委組織部部長，碩士，講師，主要研究方向?yàn)榇髮W(xué)生思想政治教育和項(xiàng)目管理。在《高教探索》、《教育與職業(yè)》、《大家》、《前沿》等核心刊物及國家級、省部級期刊上公開發(fā)表論文16篇；主持和參與國家級、省部級、地廳級課題7項(xiàng)。近年來，個(gè)人榮獲2008年宣傳思想政治工作創(chuàng)新成果獎(jiǎng)，2009年廣西高校優(yōu)秀共青團(tuán)干部，2010年廣西“MM百萬青年創(chuàng)業(yè)計(jì)劃”優(yōu)秀指導(dǎo)老師，2011年廣西大學(xué)生暑期“三下鄉(xiāng)”社會實(shí)踐先進(jìn)個(gè)人、優(yōu)秀指導(dǎo)老師，2011年廣西大學(xué)生藝術(shù)展演優(yōu)秀指導(dǎo)老師等多項(xiàng)榮譽(yù)。

第一章 緒論

第一節(jié) 研究背景及意義

第二節(jié) 國內(nèi)外相關(guān)研究綜述

第三節(jié) 主要研究內(nèi)容和框架

第四節(jié) 研究思路和方法

第五節(jié) 研究的關(guān)鍵技術(shù)路線

第六節(jié) 本研究的創(chuàng)新之處

第二章 相關(guān)理論基礎(chǔ)

第一節(jié) 項(xiàng)目管理相關(guān)理論

第二節(jié) 大學(xué)生社會實(shí)踐概述

第三節(jié) 大學(xué)生社會實(shí)踐與項(xiàng)目管理

第三章 大學(xué)生社會實(shí)踐發(fā)展現(xiàn)狀及存在的問題

第一節(jié) 大學(xué)生社會實(shí)踐在學(xué)校發(fā)展中的戰(zhàn)略地位

第二節(jié) 大學(xué)生社會實(shí)踐發(fā)展現(xiàn)狀及存在的問題分析

第四章 項(xiàng)目管理在大學(xué)生社會實(shí)踐中的應(yīng)用

第一節(jié) 項(xiàng)目管理理論運(yùn)用到大學(xué)生社會實(shí)踐中的可行性

第二節(jié) 項(xiàng)目管理運(yùn)用到大學(xué)生社會實(shí)踐工作中的價(jià)值

第三節(jié) 基于項(xiàng)目管理“生命周期”的大學(xué)生社會實(shí)踐過程模型

第四節(jié) 大學(xué)生社會實(shí)踐運(yùn)用項(xiàng)目管理需要把握的關(guān)鍵問題

第五章 大學(xué)生社會實(shí)踐項(xiàng)目管理實(shí)施案例分析

第一節(jié) 大學(xué)生社會實(shí)踐項(xiàng)目管理流程

第二節(jié) 大學(xué)生社會實(shí)踐項(xiàng)目管理中存在的問題

第三節(jié) 大學(xué)生社會實(shí)踐過程模型的構(gòu)建

第四節(jié) 大學(xué)生社會實(shí)踐項(xiàng)目管理的實(shí)施重點(diǎn)

第五節(jié) 大學(xué)生社會實(shí)踐項(xiàng)目管理實(shí)施管理方案——以2011年大學(xué)生暑期社會實(shí)踐為例

第六章 大學(xué)生社會實(shí)踐實(shí)施項(xiàng)目管理案例

第一節(jié) “青春奉獻(xiàn)在基層”大學(xué)生骨干掛職服務(wù)隊(duì)社會實(shí)踐項(xiàng)目

第二節(jié) “關(guān)愛農(nóng)村留守兒童”大學(xué)生社會實(shí)踐項(xiàng)目

第三節(jié) “服務(wù)縣域經(jīng)濟(jì)”大學(xué)生社會實(shí)踐項(xiàng)目

第四節(jié) “鄉(xiāng)鎮(zhèn)基層公務(wù)員狀況調(diào)查”大學(xué)生社會實(shí)踐項(xiàng)目

后記

高等學(xué)校承擔(dān)著培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的社會主義建設(shè)者和接班人的歷史重任。各高校歷來高度重視社會實(shí)踐在大學(xué)生成長成才中的重要作用。社會實(shí)踐是大學(xué)生奉獻(xiàn)社會、報(bào)效國家的有效載體，是大學(xué)生直接參與現(xiàn)代化建設(shè)的重要方式。近年來，高校學(xué)子積極響應(yīng)黨和國家號召，踴躍參加社會實(shí)踐和志愿服務(wù)，贏得了社會各界的高度贊揚(yáng)和肯定。在社會實(shí)踐和志愿服務(wù)活動中，有更多的80后、90后大學(xué)生深入田間地頭，來到工廠社區(qū)；有更多大學(xué)生學(xué)會了放下架子學(xué)本領(lǐng)、撲下身子辦實(shí)事、開動腦子做貢獻(xiàn)。當(dāng)代的大學(xué)生生長在一個(gè)繁榮富強(qiáng)的祖國，黨和國家為大家創(chuàng)造了良好的教育環(huán)境。但是，作為肩負(fù)著祖國建設(shè)重任的大學(xué)生們，還需要更多的到艱苦的環(huán)境中去接受鍛煉，到西部到農(nóng)村了解國情，到艱苦的地方，磨煉品質(zhì),接受考驗(yàn)。

中共中央、國務(wù)院《關(guān)于深化教學(xué)改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中指出：“高等教育要重視培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)精神，普遍提高大學(xué)生的人文素養(yǎng)和科學(xué)素質(zhì)”。2011年4月，胡錦濤總書記在清華百年校慶慶祝大會講話中再次指出：“科學(xué)理論創(chuàng)新思維來自于實(shí)踐，又服務(wù)于實(shí)踐，希望同學(xué)們把創(chuàng)新思維和社會實(shí)踐緊密結(jié)合起來，積極投身社會實(shí)踐。”5月10日，胡錦濤總書記在給北京大學(xué)第十二屆研究生支教隊(duì)成員回信中，肯定了支教扶貧對大學(xué)生豐富閱歷、磨煉意志、增長才干的作用，提出了促進(jìn)青年學(xué)生向?qū)嵺`學(xué)習(xí)、向人民群眾學(xué)習(xí)的要求，希望更多的青年學(xué)生在實(shí)踐中得到鍛煉提高，努力成為堪當(dāng)國家建設(shè)重任的棟梁之材。

大學(xué)生社會實(shí)踐是大學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的延伸與應(yīng)用，大學(xué)生要將“三下鄉(xiāng)”社會實(shí)踐志愿服務(wù)活動當(dāng)成是一次難得的學(xué)習(xí)鍛煉機(jī)遇，學(xué)會將實(shí)踐鍛煉與專業(yè)知識運(yùn)用相結(jié)合。在實(shí)踐活動中，開動腦筋，善于調(diào)研，善于觀察，善于思考，充分發(fā)揮專業(yè)特長，積極施展技能技術(shù)，大膽參與技術(shù)改造和生產(chǎn)服務(wù)。在志愿服務(wù)的過程中，學(xué)會將創(chuàng)新實(shí)踐與社會實(shí)踐結(jié)合起來，在奉獻(xiàn)中彰顯價(jià)值。

當(dāng)代大學(xué)生大多是90后的特殊群體，他們主體意識強(qiáng)，具有主動參加活動的意識，但常常缺乏組織活動的積極性和主動性。這就迫切要求高校必須與時(shí)俱進(jìn)，探索出一套符合青年特點(diǎn)的嶄新的管理理念和管理模式，不斷深化對高等教育的規(guī)律、人才培養(yǎng)的規(guī)律和教育發(fā)展的規(guī)律的認(rèn)識。項(xiàng)目管理是當(dāng)前管理學(xué)界的一個(gè)研究熱點(diǎn)，有優(yōu)化項(xiàng)目資源配置和協(xié)調(diào)項(xiàng)目矛盾與沖突兩大功能。將項(xiàng)目化管理模式運(yùn)用到高校社會實(shí)踐的管理工作中，可以最大限度地利用現(xiàn)有學(xué)生活動資源、降低管理成本、規(guī)范管理行為、提高工作效率等，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)大學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的目的。

本書綜合運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、實(shí)證分析法、實(shí)踐調(diào)查法、問卷調(diào)查法等，結(jié)合項(xiàng)目管理的理念，將大學(xué)生社會實(shí)踐和項(xiàng)目管理結(jié)合起來，把項(xiàng)目管理的相關(guān)理論、技巧和知識應(yīng)用到大學(xué)生社會實(shí)踐中，依據(jù)項(xiàng)目管理模式對大學(xué)生社會實(shí)踐的規(guī)劃、組織、實(shí)施與控制進(jìn)行研究。通過實(shí)際案例，結(jié)合對大學(xué)生社會實(shí)踐的觀察與研究，提出對大學(xué)生社會實(shí)踐過程監(jiān)控的完備對策與方案，并基于項(xiàng)目管理的“生命周期理論”構(gòu)建了一個(gè)完善的大學(xué)生社會實(shí)踐項(xiàng)目過程模型，從而對大學(xué)生社會實(shí)踐進(jìn)行科學(xué)有序的管理。

將社會實(shí)踐進(jìn)行全過程的項(xiàng)目管理，解決了社會實(shí)踐資源有限、經(jīng)費(fèi)有限、時(shí)間有限、成本有限等難題，項(xiàng)目管理成為具備一次性任務(wù)特征的社會實(shí)踐管理的一種能實(shí)現(xiàn)復(fù)雜社會實(shí)踐目標(biāo)且具有生命力的良好方法。希望通過將項(xiàng)目管理理念科學(xué)地運(yùn)用到大學(xué)生社會實(shí)踐中的方式，為各高校的大學(xué)生社會實(shí)踐工作提供有利的幫助和參考，促使當(dāng)前大學(xué)生社會實(shí)踐工作科學(xué)、有序、高效的開展，從而進(jìn)一步提高高等教育人才培養(yǎng)的綜合素質(zhì)。

本書注重探索系統(tǒng)的、有理論說服力的、有實(shí)踐支持的結(jié)合方式，注重運(yùn)用歷史的、現(xiàn)實(shí)的、學(xué)術(shù)的邏輯開展社會實(shí)踐活動，注重將實(shí)踐活動與成長服務(wù)相融合，通過對廣西高校大學(xué)生社會實(shí)踐實(shí)施項(xiàng)目管理進(jìn)行分析，結(jié)合典型案例取得的成效，展示了社會實(shí)踐活動運(yùn)用項(xiàng)目管理取得的成效，成為推進(jìn)高校扎實(shí)開展大學(xué)生社會實(shí)踐活動的重要方式。本書將隨時(shí)代的變化、實(shí)踐的檢驗(yàn)和大學(xué)生青年思想及特征的轉(zhuǎn)變對其內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整和修訂，使其在理論深度、觀點(diǎn)準(zhǔn)確性等方面不斷完善，更好地指導(dǎo)高校開展社會實(shí)踐工作。

社會實(shí)踐是大學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的延伸與應(yīng)用，是大學(xué)生直接參與現(xiàn)代化建設(shè)的重要方式。當(dāng)代大學(xué)生主體意識強(qiáng)，具有主動參加活動的意識，但缺乏積極性和主動性。這就迫切要求高校與時(shí)俱進(jìn)，探索出一套符合青年特點(diǎn)的管理理念和管理模式。項(xiàng)目管理成為具備一次性任務(wù)特征的社會實(shí)踐管理的一種能實(shí)現(xiàn)復(fù)雜社會實(shí)踐目標(biāo)且具有生命力的良好方法。