鈴鐺叮當(dāng)
您為什么希望孩子學(xué)鋼琴？您為什么帶孩子去上鋼琴課？在見鋼琴老師前，每位琴爸琴媽都應(yīng)該先問問自己，給出心靈深處真實(shí)清晰的答案。因?yàn)槲ㄓ邢劝堰@個問題厘清了，我們才能以最佳的心理狀態(tài)面對孩子的鋼琴學(xué)習(xí)。
我家對面七樓的陽臺上掛著一串風(fēng)鈴，風(fēng)起時，清脆悅耳的聲音隨風(fēng)嬉戲追逐，常會調(diào)皮地跑進(jìn)我的耳朵，勾動我想起乖巧的小鈴鐺。
鈴鐺是我曾經(jīng)的學(xué)生，安靜漂亮，一雙眸子清澈透明，讓我記憶深刻?？墒侨雽W(xué)不到三個月，鈴鐺就退學(xué)了，至今只要一想到她，我依然會隱隱心痛。
鈴鐺的爸媽在同一個單位工作，媽媽當(dāng)年是廠花，爸爸是分配到工廠的大學(xué)生，兩人相戀結(jié)婚是郎才女貌的完美結(jié)合?？墒菄蟾母锖蠊S陷入困境，他們的生活也隨之不如意起來。然而，就在收入銳減的時候，媽媽卻開始忙不迭地給孩子報各種課外學(xué)習(xí)班，英語課還非要選擇全外教的封閉式小班教學(xué)。
鈴鐺有個好朋友叫洋洋，也是我的學(xué)生。兩個小女孩常在一起玩耍，兩家大人因此熟悉起來。鈴鐺學(xué)鋼琴，就是洋洋媽介紹來的。洋洋媽告訴我：“看到洋洋學(xué)鋼琴，鈴鐺媽媽也要給她報名?！?p/>
因?yàn)檠笱髬屛也胖棱忚K的家庭狀況?！扳忚K的媽媽對她好嚴(yán)厲！孩子一點(diǎn)兒沒做好，就會狠狠訓(xùn)斥，從不顧及孩子的自尊心。還有，以他們家目前的條件，完全沒必要給孩子報那么貴的英語輔導(dǎo)班。好面子！”洋洋媽顯然對鈴鐺媽有看法。
鈴鐺媽的嚴(yán)厲我見識過。上課時，只要孩子一個音符沒彈好，媽媽會立刻皺起眉頭，“山雨欲來風(fēng)滿樓”的氣氛漸漸彌漫。因?yàn)楹ε拢忚K頻頻轉(zhuǎn)頭看媽媽，我的鼓勵根本抵不過媽媽的威勢。
“看我干嗎？你彈??！”鈴鐺愈看媽媽，媽媽愈生氣。鈴鐺媽媽鮮有笑容，每堂課她大都是皺著眉頭坐在鋼琴旁，要么不耐煩地嘆氣，要么兇兇地呵斥幾聲。
“我不行”“我不會”，因?yàn)楹ε鲁鲥e，孩子干脆提前聲明，繳械投降。
“我不行”“我不能”和“我不會”是鈴鐺上課時的口頭禪。我真擔(dān)心，有這樣的口頭禪，鈴鐺該如何面對以后的生活和學(xué)習(xí)？
三個月不到，鈴鐺媽媽以孩子不適合學(xué)鋼琴為由退學(xué)了。
“不是我們不讓她學(xué)，孩子沒興趣，給她報的英語課她也學(xué)不下去了?！扁忚K媽媽皺著眉頭看孩子。
我只有嘆息。我知道同樣的話鈴鐺媽還會在別人面前重復(fù)，在她自己的朋友面前，在洋洋的父母面前，在所有她認(rèn)為有必要說這句話的人面前。
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在鋼琴教室，我會向第一次見面的家長提這樣一個問題：“您為什么希望孩子學(xué)鋼琴？”
家長們大都會回答“喜歡鋼琴的聲音，是孩子自己要學(xué)的”，抑或“學(xué)鋼琴能提高孩子的藝術(shù)修養(yǎng)，能鍛煉大腦”“我家孩子太好動了，希望學(xué)鋼琴讓他能坐得住”“技多不壓身，呵呵”……這些對孩子充滿愛心的回答讓我感動。因?yàn)椋挥袕暮⒆颖旧沓霭l(fā)的學(xué)琴理由，對孩子的人生才會產(chǎn)生積極的建設(shè)意義。
您為什么帶孩子去上鋼琴課？在見鋼琴老師前，每位琴爸琴媽都應(yīng)該先問問自己這個問題，給出心底深處真實(shí)清晰的答案。因?yàn)槲ㄓ邢劝堰@個問題厘清了，我們才能以最佳的心理狀態(tài)面對孩子的鋼琴學(xué)習(xí)。
雨果說，有三把鑰匙開啟了人類智慧的大門：字母、數(shù)字和音符。祝愿小鈴鐺能用語文和數(shù)學(xué)這兩把鑰匙開啟智慧的大門，也祝愿我所有的學(xué)生以及所有正在與音樂接觸的孩子都能充分利用音樂這把開啟智慧大門的鑰匙。
家長、孩子、老師——黃金三角形
跑調(diào)的鋼琴讓孩子學(xué)不好音樂，有了好鋼琴又擔(dān)心孩子不能堅持學(xué)習(xí)，Tony好糾結(jié)。啟蒙時，到底要不要給孩子買臺好鋼琴呢？
Tony是我的好朋友，女兒六歲了，因?yàn)椴辉谕粋€城市，因此向我電話咨詢關(guān)于給孩子買琴的事宜。
“我想先給孩子買臺便宜的二手琴?！盩ony說著自己的打算，“我在網(wǎng)上看好了，私人家里賣的，只要三千五?！?p/>
“三千五！？”我希望打消他買這臺琴的念頭，因?yàn)槲以趯I二手琴的琴行看到的十年以上的舊鋼琴都賣五千五左右。“音質(zhì)好的鋼琴更能培養(yǎng)優(yōu)秀的耳朵，能提高孩子對音色的敏感度！你又不是沒有經(jīng)濟(jì)能力，還是考慮給孩子買臺好點(diǎn)的琴吧?！币?yàn)槭呛门笥眩覍?shí)話實(shí)說。
“你說的是有道理，可要是我買臺好琴回來，結(jié)果她學(xué)不下去了，那怎么辦？”接著Tony就跟我講了幾個他身邊令人“害怕”的故事：誰誰誰家的孩子，鋼琴買回家了，現(xiàn)在根本就不愿意練琴；誰誰誰家的孩子，鋼琴買回家成了擺設(shè)?！斑€占地方！”Tony加重語氣。
看來這位即將成為琴童家長的父親在孩子學(xué)琴前沒少做功課呢！在這種擔(dān)心下，Tony最終還是堅持選擇將那臺在網(wǎng)上看中的鋼琴搬回家。大半年后得到他的“電話報告”：“調(diào)琴師說，這臺琴幾近報廢。我花了雙倍的調(diào)琴費(fèi)，調(diào)琴師花了雙倍的時間調(diào)試，還是一彈就跑調(diào)。”
“哦？！”我連忙思索該怎樣安慰Tony，同時告訴他“跑調(diào)”的鋼琴會讓孩子的聽和唱都跟著“跑調(diào)”的。
“那，必須得換鋼琴？”跑調(diào)的鋼琴讓孩子學(xué)不好音樂，有了好鋼琴又擔(dān)心孩子不能堅持學(xué)習(xí)，Tony好糾結(jié)。
的確，昂貴的鋼琴“隆重”地搬回家，沒多久便淪落成堆積灰塵的擺設(shè)，孩子碰都不愿意碰，這樣失敗的真實(shí)案例著實(shí)打擊父母的信心。我在接待第一次帶孩子來鋼琴教室的家長時，也常會遇到家長們“Tony式”的擔(dān)心：“我一個熟人的孩子學(xué)了兩三年就不學(xué)了，鋼琴放在家里孩子碰都不愿碰！不知道我家孩子能不能堅持?。磕f，要是鋼琴一買回家孩子就不愿學(xué)了，那怎么辦？”
當(dāng)家長跟我講述這種失敗的故事，同時向我尋求答案的時候，我會先提這樣幾個問題：
“那家孩子平時的家庭教育怎樣，您了解嗎？”
“他為什么學(xué)鋼琴？”
“父母對他平常的生活學(xué)習(xí)是怎樣引導(dǎo)的？”
“父母關(guān)系如何？家庭關(guān)系融洽嗎？”
“那個沒學(xué)琴的孩子平常在學(xué)校和生活中表現(xiàn)如何？個性如何？”
“他的鋼琴課程進(jìn)度安排是怎樣的？您了解他的鋼琴老師嗎？”
當(dāng)我提出上述問題時，無一例外，每個問題家長都無法給出清晰的答案，只能給我“我聽說……”“可能是……”或是“好像……”等等模棱兩可的印象和猜測。在沒有事實(shí)依據(jù)下，為人父母的家長們?yōu)槭裁匆獜埞诶畲鞯貞岩珊⒆?，并對自己和孩子都缺乏信心呢?p/>
歸納以上問題，其實(shí)來自組成鋼琴學(xué)習(xí)過程的三個方面——家長、老師和學(xué)生。
兒童鋼琴教學(xué)中，雖然老師和孩子是主體，但家長自始至終參與其中，這三方就仿佛三角形的三條邊。三角形是最穩(wěn)定的基礎(chǔ)圖形，在三邊足夠堅固的情況下，三角形的形狀不會被改變。鋼琴學(xué)習(xí)中，老師、家長和學(xué)生就是三角形關(guān)系，如果說學(xué)生是三角形的底邊，老師和家長就是兩條等長的腰，要取得進(jìn)步和成績，三方需協(xié)作配合，任何一方都很重要。借用張藝謀導(dǎo)演的一部電影來形容就是“一個都不能少”。
作為基礎(chǔ)教學(xué)的老師，我接觸的學(xué)生大都是孩子。因?yàn)槟挲g原因，兒童鋼琴教學(xué)具有其特殊性，孩子年齡越小，家長在教學(xué)中的角色就越重要，可謂舉足輕重。孩子上課需要家長接送，一周只跟老師相處一堂課的時間，其余的時間基本都是家長陪伴，孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度很大程度上取決于家長的態(tài)度?！昂⒆幽懿荒軋猿帧逼鋵?shí)在很大程度上取決于“家長能不能堅持”。從決定讓女兒學(xué)琴伊始，Tony就對女兒缺乏信任和信心，這種懷疑對白紙一樣的孩子來說其實(shí)是非常不公平的。心理學(xué)上有種說法：“你擔(dān)心什么，你擔(dān)心的就會成為現(xiàn)實(shí)。”所謂“心想事成”！所以Tony盲目的“信心缺乏”會導(dǎo)致三角形的學(xué)習(xí)關(guān)系中，家長這條邊一開始就不穩(wěn)固。
只有在穩(wěn)固的三角形關(guān)系中，孩子才能持之以恒地堅持學(xué)習(xí)！
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再一次接到Tony的電話時，他說寶貝女兒已經(jīng)有了新鋼琴。作為鋼琴老師，我心里竊竊希望每個學(xué)生都能擁有一臺令他們心生歡喜的鋼琴。為Tony的寶貝開心，也為Tony的“不再糾結(jié)”而高興。
